四月，春意盎然。9日，局小语文组承办了天宁区小学语文语文课堂转型系列研讨活动暨“新基础”教育品牌创生研讨活动。华师大孙元涛教授、天宁区教师发展中心金东旭副主任和王勤老师以及来自兄弟学校的一百多位老师和本集团的全体语文老师参与了本次活动。活动分三个板块进行：、

                                  情趣与理趣兼顾的课堂

一年级王婉璆老师执教了绘本故事，她以想象力游戏引导学生进入了绘本的世界，在生动有趣的情境中读故事、讲故事、演故事，以贴近孩子的语调、语言引导孩子从把话说完整到说生动，在互动评价、环节开放中让学生知道“注意语气、加入动作”会让表演更生动，实现从“一篇绘本”到“一系列绘本”的阅读视野拓展。在情趣盎然的阅读中，在与绘本进行的多元对话中为孩子心中播下文学的种子。与一年级绘本教学相比，四年级黄妍老师执教《蚂蚁》与《“蚁国英雄”》类文比较阅读则充满了理趣。类文阅读旨在扩大学生的阅读视野，使学生有一个更广阔、更丰富的阅读空间。黄老师在组织学生分别概括两篇文章主要内容的基础上，引导学生根据文体运用不同的概括方法，体会不同文体不同表达方式的效果，提高了学生分析、概括、理解的理性思维能力，为学生学习多样化的阅读方式、表达方式奠定了基础。

真实与踏实并进的研究

追随课堂的脚步，戚秋月主任就语文组进行的绘本阅读教学研究做了汇报。她立足学科组的整体视野，从低段备课组已有的绘本研究成果切入，理清了绘本教学的基本策略。她强调绘本教学要继续致力于指导学生学会阅读绘本的方法，鼓励学生在绘本中猜测、提问、追问、表达不同的观点、思考运用各种方法去解决问题，研究通过阅读绘本，唤醒学生的生命意识，引领学生认知世界，认识自我，感受真情，珍爱生命，从而丰富内心，健全人格。朱凌茹老师立足备课组进行了关于“比较阅读的思考”，她从“什么是比较阅读”、“类文研究前的比较阅读”“研究中的比较阅读”三个方面，通过文献研究与教学实例，生动形象地描述了并分析了正行走在系列类文研究途中的阅读教学现状，强调类文教学应明确比较阅读的方法，体现本节课、本年段、本班学生的独特育人价值。不论是绘本教学还是类文研究，真实扎实的日常研究才造就了课堂的转变与师生的成长。

明晰与睿智交融的引领

活动最后，两位专家进行了高屋建瓴的总结与引领。金东旭副主任肯围绕“课堂转型中生成性资源如何进行结构化的处理”进行了案例解读式的点评。他分别以绘本阅读教学中的“演一演”环节以及类文教学中的结构化设计为例，探寻课堂有向推进的策略，强调互动交流中的资源要放大教学资源的价值，化个体占有为群体占有，凸显了资源处理在课堂转型中的重要作用；华师大专家孙元涛老师用“步子大”“胆子大”对局小的语文绘本教学研究和类文比较阅读给予了充分的肯定和赞赏。同时，他也提出了一些完善课堂教学的建议，课堂中要给予学生质疑的机会，类文比较阅读教学要以比较为基础，着眼于思想的拓展以及深入阅读后学生语言运用能力的提升。他还以说明文与记叙文的写法为例，解读出文本“异中有同，同中有异”的教学内容及语用价值。两位专家的点评与引领使与会老师获得了一次关于新基础课堂特质与文本解读的实践培训，受益匪浅。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。无论是绘本阅读还是类文比较阅读，都是拓展阅读教学的一种新形式，给教师和学生都带来了语文教学研究的新方向，我们将以此为契机，着眼日常夯实，放眼精品培育，在研究中不断前行！