本次综合学科课堂教学普查呈现了音、体、美共三节课，分别是冼建宏老师执教的四年级体育课《趣味支撑》、黄向新老师执教的四年级美术课《字的联想》、张宗慧老师执教的三年级音乐课《夏夜》。三位授课教师从学生生命成长的维度出发，关注学生、重心下移、有效开放、互动生成，基于学生的立场进行教学设计，及时捕捉课堂上学生的生成性资源展开教学活动，从而让每一个学生都能得到不同的发展，充分展现了“新基础教育”在各自学科研究的状态。

      课后的研讨中，三位执教老师结合“新基础教育”相关理念剖析了自己的课堂教学，有收获，也有疑问。体育教研组冼建宏老师率先交流了自己在重建课堂教学活动中的感悟：结构化教学在体育教学中的有效运用，通过教结构，用结构，在层层递进的捕捉资源体育活动中，不仅提升身体练习能力，同时也提升学生运动练习思维的品质。紧接着，美术教研组的黄向新老师简述了教学设计，提出了自己的困惑：很想在课堂上给每一个付出努力的学生及时地反馈与评价，可是却因此而会延误下课时间，美术课堂教学中如何把控时间？随后，音乐教研组张宗慧老师就自己课堂教学中产生的问题进行了及时地反思。

      在老师们的交流分享之后，徐冬青教授为与会人员在“新基础教育”研究方向做了推波助澜的引领和指导。徐教授幽默地用“新基础的综合学科是自学成才的”话语作为开场白，高度地赞扬了我校新基础教育研究学习的扎实、投入。并且，徐教授对三位老师的课堂教学进行了全方位的点评：他用“一点一引一带”高度评价了冼建宏老师扎实的教学功底，并从体育教学中教结构、用结构等方面进行了交流互动；他用“注重生生、师生活动捕捉资源，采用自评、互评等评价方式”巧妙地回答了黄向新老师美术课上的困惑；他用“整体素养好，积累日常”频频赞扬了音乐课上学生唱歌的素养。同时，徐教授也给老师们提出宝贵的建议，要充分利用综合学科独特的育人价值，挖掘学科特性和发展学生生命的意义，让课堂充满生命成长的气息。

      感谢“新基础教育”这种“介入式”的课堂教学研究方式为我们提供了成长的空间，也衷心地感谢徐冬青教授来学校课堂现场进行“诊断”与“重构”，相信通过这样“醍醐灌顶的点拨，酣畅淋漓的启悟”，我们必将再接再厉，在实践反思中扎根日常，群策群力，深入推进新基础教育的学习研究。（图：张晓艳  文：徐 晶）