丁红枫老师认为：网络阅读的优势是很明显的。首先，和纸媒相比，时效性增强了很多；其次，网络便捷的搜索功能，也使孩子的阅读向着更有利于专业化、体系化的方向发展。

      顾燕茹老师结合大语文观，谈了“主体实践性阅读”。建议开展课前预阅读，课中探究阅读，课后深阅读。语文课堂因网络阅读的介入，而呈现出了前所未有的缤纷多彩，使语文学习不再局限于一本语文课本。

      李燕萍老师结合自己所教的综合实践科目，谈了如何教会还在在网络上开展主题研究，从积累资料到辨析真伪，从分析资料到形成观点，一步一步进行网络阅读，为己所用，开展实践探究阅读活动。

      秦燕、恽亚青老师英雄所见略同，认为在信息技术支持下，我校的阅读活动应多考虑阅读方式的改变，“个性化的网络书架”、“视频秀”、“微阅读”、“微创作”、“微互动”等应成为学生自由选择的方式。“移动阅读”的短、平、快带动孩子积极阅读，如对其中某一问题感兴趣，再作深入阅读，深化思考。

      王校长对活动进行了肯定，也提出了自己的想法：学校的阅读发展至网络阅读，应该是符合时代的发展，是学校阅读活动的进步。但是要记住，网络阅读不能否定传统阅读，两者应该互为补充。利用网络快捷、方便的优势，展示学生阅读成果，评价阅读方式，互动交流阅读心得等，让信息技术为阅读活动服务。

      信息技术下的阅读活动，改变了师生在阅读之路上的行走方式，在且行且思中渐行渐远。我校将在阅读这一广阔的书海中，撑一支长篙，向阅读深处漫溯，满载一船星辉，在网络阅读里放歌。