“梦想是一篇文章，只有你用努力做文字，用坚持做笔，用目标当小节，用奋斗修改、滋润，不管最后是问号，是感叹号，还是省略号，你的文字都是华美的……”4月23日下午，我校邀请了区班级文化建设展评荣获一等奖，二实小学生发展部的王珏主任给全体班主任和青年教师进行了班级文化建设的讲座，也是结合了学校四月份班主任培训主题，与会老师在活动中静心聆听，悉心记录，得到了莫大的鼓舞和启迪。

    班级是学生追梦的舞台，是学生成长的主要场所，通过班级文化建设能促进全面实施素质教育，塑造学生健全人格，培养他们健康向上的阳光心态。王老师担任班主任只有短短的三年时间，但是却改变了一个班级的整体面貌，改变了学生的精神风貌。王老师从一份独具特色的班级名片打开了话匣，向我们阐述了她和孩子们的一段段美好而精彩的追梦之旅。王老师一路追梦，给我们带来一路洒满阳光的风景。

    风景一：从研究学生心理特点出发，寻找班级文化建设的突破点。她设计了三条主线：搭建多层展示平台来张扬学生个性；创建多方沟通渠道，疏缓躁动的情绪；构建多元评价体系来调控学生行为。王老师的做法是针对学生的特质构建了适合本班学生健康发展的班级文化建设模式。

    风景二：班级文化由班级师生、家长共同参与构建。在“梦想讲堂”中，“家长导师”进课堂这种模式巧妙地架起了家校沟通的桥梁，家长进课堂给学生上“剪纸课”，给学生讲述安全自护的知识等等，拓展了学生眼界，也让家长在孩子们的心目中形象高大起来。“假日活动”成了孩子的第二学堂，家长自愿组织学生在节假日开展丰富的活动，放风筝、参观非遗博物馆等，为了孩子有一次主持活动的机会，家长们个个忙得不亦乐乎。从王老师愉悦自豪的表情中，我感受到她当班主任的用心和尽心，通过这些丰富的班级活动，陶冶学生的情感，提升学生日常生活品质，也对学生起到了潜移默化的浸润作用。

    风景三：班级评价文化，梦想银行促成效。评价文化是班级文化建设的关键，需要班主任整体设计班级评价活动，通过评价主体、内容、方式的多元，彰显评价的导向和促进功能。“梦想银行”就是王老师创建了独具特色的评价文化，通过梦想币、免做金牌、上岗证书、兑换商品等一系列的运作机制，突显评价文化的价值和意义。孩子在生动鲜活的激励面前变得越来越出彩。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。王老师的班级文化建设如诗般有意境，让我们了解了班级文化的体系架构和它无穷的魅力。愿积极向上、温馨和睦的班级文化像一本无字的教科书，像一位良师益友，伴随着丽二学子的成长，让班级成为每一位学生追梦的舞台和成长的摇篮。