随着大数据时代的到来，新一轮教育信息化的浪潮已然随着硬件的高速革新和软件的高度智能无法抗拒地推到了我们面前。大数据将给教育带来什么？教育研究是否已经做好了迎接大数据时代的准备？如何通过大数据真正实现“以学生为本”的理念，真正读懂我们的学生？大数据到底离我们有多远？

6月3日下午，集团信息中心组织全体教师开展了“学生学业分析平台”操作培训活动。培训中，金伟平副校长从“学业评价”入手，带领全体教师走进那些大数据，看看，它到底能为我们做点什么？

进入学业检测评价分析系统，虽然只是粗略地体验，但我们仍感受到了这个平台的强大功能。一张试卷，它带给我们的数据是什么？可以是简简单单的分数。但如果我们拥有足够的技术与耐心，我们还可以得到许多充满想象力的数据：可以是每一大题的得分，每一小题的得分，每一题选择了什么选项，每一题花了多少时间，是否修改过选项，做题的顺序有没有跳跃，什么时候翻卷子，有没有时间进行检查，检查了哪些题目，涂改了哪些题目……等等，这些信息，远远比一个分数要来的有价值得多。不单是考试，课堂、课程、师生互动的各个环节都渗透了这些大数据。学业检测评价分析系统以新课程标准提出的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值”目标为基础，结合教育学和心理学的相关研究成果，形成了一个“知识、技能、能力”的三维测量评价模型，能全方位考查学生综合素质。生成的数据，不仅能反映学生达标的信息，还能提供学生与群体比较，与他人比较的信息，孩子的长短板、优劣势一目了然。从班级层面来说，在传统的评价方式中，教师只能依据班级平均分以及班级的优秀率、达标率和不及格率来对教学做出评价，但根据平台数据，就可以跳出“数据不足经验凑”“模糊判断、经验主导”的模式。“班级报告就像一面镜子，可以照出整个班平时教学的得失。通过分析年级数据，还能把握学校整体情况，“哪个老师有特长，就向他约课，推广其特色和经验，帮助教师互相取长补短，提升学校整体实力。

整个培训给参训老师带来的不仅仅是某种新新技术的引进，而是可以通过它们逐步改变教育质量评价中的功利倾向和分数导向，不断推进实现从“学有所教”向“学有良教”的转变。在当今的信息时代，未来教育在互联网等技术的作用下变的越来越个性化，通过对大数据技术的应用将有利于个性化教育，标准化的学习内容由学生自组织学习，学校和教师更多的关注学生的个性化培养，教师由教学者逐渐转变为助学者。在逐步到来大数据时代，互联网教育与学校教育将逐渐分离，更多的交往互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。