课堂转型大背景之下，构建高效课堂对一线教师们也有了更高的要求。为迎合时代需要，提升教师素养，适应学生发展，8月25日上午，常州市解放路小学教育集团有幸邀请到了天宁区教师发展中心的金东旭副主任为集团五校语文教师作暑期校本培训，他紧紧围绕“课堂转型背景下的教师新修炼”，解读新形势、剖析新理念，与在座教师漫谈新型基本功。

金东旭副主任从课堂转型之背景谈起，带领全体教师放眼当代世界教学改革的动态，总结出六大转变趋势，剖析对比传统悠久“接受式教学”与随后推广的“探究发现式教学”，并向大家介绍了第三种学习方式——网络学习和面对面学习相融合的混合学习方式。他结合教师专业发展调查访谈结果，指出教师在自主发展的意识与动机上最好，其次是自主发展观念，第三是自主发展规划，而自主发展行为最差。优秀教师成长主要不是靠天赋，而是后天因素，其中个人因素依次为教学研究与反思、专业学习、教改实践和教育理想与信念，团队力量同样也很重要。

接着，金东旭副主任谈到了课堂转型之转向，阐述了“如何看待课程与教学的关系”、“如何看待教与学的关系”、“如何看待‘做学’与‘听学’的关系”等课堂教学改革的真正难题，并提供了一些生动鲜活的案例分析，深入精准的解读让全体教师如醍醐灌顶，受益匪浅。

在与语文教师们分享了新课堂转型之道后，话题转向了每一位老师最为关注的课堂转型之修炼。金东旭副主任敦促教师们锤炼解读教材新内功——回到知识原点，从转化的视角读懂教材，尤其是要做到“重点切入，长文短教”，理清文本的内在逻辑联系，设计有机联系的教学活动，以达到帮助学生拉长阅读实现、缩短思考距离、形成理解方法的效果。与此同时，也要锤炼解读学生新内功——蹲下身子在倾听与观察中读透学生。他再度提供了一些经典案例，来解答“如何看待‘问题设计的开放度’”、“如何看待‘资源捕捉的敏感度’”、“如何看待‘资源处理的整合力’”、“如何看待‘过程互动的调控力’”等核心问题，指导不同年段的老师，紧抓本年级培养重点，建立学科核心能力模型。为老师们今后更好地解读教材、解读学生、规划课堂提供了清晰有效的路径和策略。

转型是一场革命，一场巨变，无疑要勇敢果断地抛弃过往的种种陋习，勇于改变，勤于践行。“阅读”、“实践”、“反思”是培训接近尾声之时，金东旭副主任送给每一位渴望发展、主动成长的教师送上的宝贵锦囊，只有教师拥有自我的积极倾向，才能实现真正意义上的蜕变。解小集团的教师们一定会在课堂转型的行走道路上，不断挑战自己，时时思考，身体力行，从思考开始，用行动跟进，让改变发生，与最美的自己相遇！