培训中指出看不等于观察，教师需要了解孩子每个行为背后的意图，以及意图后面的需要和感受，了解孩子现有的基础、个体特征、个性差异。针对如何看懂孩子，又提出需要四个有，有计划、有方法、有技术、有解读，同时以鲜活的案例和实战练习，和在场的教师们一起练习白描记录，照片记录的要点，归纳出解读儿童时所要注意的关键事项，并从回应时机与方式、听说行为、课程等方面进行适时调整。

        通过此次培训，老师们感悟到看似小题大做的观察记录，其实是来自于重视和儿童有关的每一件事，把儿童看作独立的个体，尊重他们的想法，接纳他们的差异，助推他们的成长。努力沿着看见孩子，看懂孩子，指导孩子的观察路径，做一个等得起，说得准，引得巧的幼儿教师，把学到的理论知识和教育教学实践紧密结合起来，渗透到课程实施的方方面面。