解小教育集团：蜕变——遇见更美的自己
发布时间：2015-10-17
点击：
来源：解放路小学
发布者：潘晨阳(解放路小学)
时光的脚步转过九月的墙角，金秋十月飘然而至。秋日，虽不如春日般百花争妍，不如夏日般热情似火，亦不如冬日般宁静纯白，却处处浸润着丝丝温暖与美好。为进一步帮助每位教师建构自身角色理想，汲取成长力量，寻求职业幸福，10月16日下午，伴随着和煦的秋阳与微醺的秋风，解小、香梅以及来自集团盟校（延陵小学、兰陵小学、浦前小学、丽华新村第二小学）的各位老师们齐聚解小演播厅，共同参与了解小教育集团“名师讲坛”2015年第三讲活动。本次活动有幸邀请到江苏省小学数学特级教师，常州市十大杰出女性代表，常州市第二实验小学教育集团前任校长王冬娟校长为大家开展了《爱自己就要栽培自己——教师角色理想的自觉追问与自我建构》主题讲座。
追问：何为角色理想——让成长悄然萌芽
角色定位是每一位教师正确认识自己，合理评价自己，有效提升自己的前提与基础。正如王校长所讲述，我们需要清晰地认识到：教师不仅是作为岗位所存在的一种社会角色，更是实现角色承担者的个人主体，从古代教师所承担的“传道”角色，到近代教师所承担的“专业”角色再到现代教师所承担的“创造”角色，师者角色的变化与提升意味着更需要着我们每一位教师自我角色理想的不断创新丰富与拓展延伸。
叶澜教授曾说过：创造，是教师“外在社会价值”与“内在生命价值”统一的基点，是教师可能从工作中获得“外在”与“内在”相统一的尊严与欢乐的源泉，是未来教师职业的重要品质。的确，身为教师，我们不仅需要积极创造外在社会价值，更需要主动创造内在生命价值，要想通过有机的创造真实融合外在社会价值与内在生命价值，我们首先得明确自身角色理想，多追问追问自己：教师是什么？我想成为怎样的教师？怎样才能成这样的教师？合理认知自我角色，合理期待自我角色理想，才能真正让成长的种子在我们的心中扎根、萌芽。
建构：践行角色理想——让成长更加美好
思想决定行动，行动决定未来。成长固然需要我们在思想层面上不断地明确自我角色理想，更需要我们以实际行动来践行自我角色理想。在合理认知与合理期待的基础上，我们更要关注如何采取行动实现自我角色理想。在讲座中，王校长和大家一起分享了身为教师的快乐、尊严以及希望，并指出在践行角色理想时，既要通过实践教书育人，更要借助适时反思共享师生共同创造的这一教育生命历程，从而真正做到不断栽培自己，成就自己。
为进一步帮助老师们自主建构、践行自我角色理想，王校长巧妙寻找教育契机，结合电视剧以及二实小老师们的实例，启发大家如何有效着力于自我角色理想的建构与践行。从“医生”与“教师”职业的对比与思考，到身边老师们的真实案例，带领大家体会到：规划是我们生命成长的权利，属于每个人自己，有效借助合理的规划能引领我们寻找到行动的目标和方向，从而才会有自己的立场和创造，才能将理想转化为自己的教育实践，并在成就学生的同时成就一个精神独立、专业自主、不断超越的“新我”。
细细聆听着王校长娓娓道来的关于教师角色理想的自觉追问与自我建构的思考与智慧，默默品味着那些生动有趣而又丰富多彩的教育案例与现象，参加活动的每一位老师都深受启发。是的，身为教育者，我们应该成为现实的理想主义者，既不回避现实又不屈从于现实，用教育的理想情怀努力把教育演绎成一段又一段温暖而又美好的旅程，就让我们一起一路思考，一路行走，在一路的美好教育风景与花香中不断蜕变，遇见更美的自己！
附件：
 关闭窗口 打印文档 |