11月18日上午8点30分，博小联校教研组迎来了第三次教研活动，各校教研组老师齐聚博小龙锦校区，围绕《唱歌课型如何培养学科关键能力》这一主题进行了教学研讨。
      本次研讨活动先由刘亚芬老师执教三年级《司马光砸缸》这一课。刘老师所教的这一班级是一个全课程班级，学生音乐素质较好，课堂气氛很活泼，这节音乐课上，刘老师分别设计了歌唱环节，音乐剧表演环节，歌曲伴奏环节，内容丰富而精彩，学生们学得非常带劲。在歌唱环节部分，刘老师加入了一个简单的双声部合唱，让孩子感受到了和声的魅力，效果非常好，让在座的听课老师们都感到很惊讶。在音乐剧表演部分，刘老师特地为全课程的孩子设计了哑剧表演，使孩子们充分地感受到了“表演”的乐趣。在为歌曲伴奏方面，刘老师设计了用肢体语言来代替打击乐器，让孩子发挥想象去为歌曲打节奏，使他们感受到了肢体语言的魅力。结课时，刘老师巧妙地介绍了这首歌曲的曲式结构，让孩子了解了该歌曲的组成板块。
     课后，老师们在一起针对《唱歌课型如何培养学科关键能力》这一主题进行研讨：认为，音乐学科的关键能力在于对学生音准、节奏、情感以及演唱歌曲时精神状态的培养。音准、节奏是学习音乐的最基本要素，而好的情感和积极的演唱状态是可以影响一个人一生的因素。最后，对于学生诵读高位置这方面的问题，老师们也一起进行了探讨：不管是唱歌和诵读，都应该要在高位置上去演唱、朗诵，对于歌词的诵读，只有在高位置上诵读，才有可能高位置演唱，高位置演唱和诵读是一种健康的发声状态，而获得高位置的前提是喉部肌肉及相关联的下颔肌肉的放松，而让低龄儿童做到此种状态几乎不可能，那么如果孩子能够做到保持说话时的声音位置去歌唱，那么孩子的歌唱状态就基本正确了，也就是声乐界所谓的“说着唱”。
      音乐组的教研活动，让音乐老师们豁然开朗，他们希望未来的音乐课堂，也是这样充满活力的。
 
 

                                                     图：姜雷/文：曹畅