“全课程”在兰陵小学落户已经一年多,兰小的全课程团队在这一年多的时间里实践、总结、反思、改革,力图让全课程在兰小生根、发芽、结果。
12月17日上午,区教育局陶建平副局长、区教师发展中心领导以及区各全课程实验校的教师来到兰陵小学,参与了一年级全课程实验团的研讨活动。 本次全课程研讨活动,兰陵小学蒋晓茹老师执教了二年级的“我的动物朋友”主题下的阅读文本《蝴蝶》,周岚老师执教了《9的乘法口诀》。
课后,蒋晓茹老师和周岚老师就各自的课都谈了自己本节课设计的一些想法。蒋老师大胆地在对本课的文本提出了批判,并且巧妙地将文本逻辑结构出现的问题转化成教学资源,让学生将文本重新组合排列,锻炼了学生的思维能力,有助于学生的言语能力发展。蒋老师的课堂设计开放而又严谨,教学内容聚焦又广博。
在老师们发表了各自的听课感想之后,陶局长也谈了自己的一些想法。他首先表达了对所有全课程老师的殷切期盼,鼓励团队的老师们继续勇往直前。他充分肯定了蒋老师在教学中多样的教学方式,还鼓励在场的所有的老师,放手让孩子去比较、感悟、发现。他提醒老师要从人的发展来看核心素养,教师要给予评价和关注,并且给所有的老师提出了一个建议:考核方式要有一个判断和选择,依据课程标准来选择适合的、多样的,最终目的是让学生自主、自信地去生活学习。
于纯老师就周岚老师的数学课进行了点评。她欣喜地表示,她看到了周老师的课堂上学生学习方式的转型,整个数学课充满探究的热情与氛围,以及充满了发现的味道。这与老师长期的引导,课堂常规的建立分不开。学生在课堂上思维表达充分展现,这样的课堂是交流展示、互动学习的课堂,学生有着积极的思维状态,令人欣喜。于老师也对全课程的课堂提出了一些有效建议:课堂上要注意引导生生互动,让孩子明白他们的互动对象是同伴而不是老师。老师要更多的退位,放慢节奏,让孩子充分展示自己的思维过程。
金东旭主任指出:全课程即全人教育,蒋晓茹老师已经在起步,迈出第一步。他说要想让文中的蝴蝶变成心中的蝴蝶,让课堂教学指向学生的核心素养:思想,就要善于在教育现场抽取课程资源,来回应学生课堂中的真实困惑,这样的教学品质会更好。他建议就“了解蝴蝶的哪些知识?”为学生提供更大的学习空间,让学生用一句话或两句话的句群,来培养学生根据自己原有能力来对接文本勾连生活能力。他希望老师们设计并组织好贴近学生真实学业水平的主题活动。
接着,金主任就全课程和苏教版的教材进行了比较,他解读了全课程和苏教版的课程标准要求。他发现全课程就:是什么、怎么样、为什么三个问题所占比例是呈“塔尖型”,注重学生信息重组,概括理解、分析鉴赏能力,知识和能力同步发展,发展学生高阶思维。学科能力在先,学科知识在后。而苏教版呈“橄榄型“。课程实施目标是守住学生学科核心素养底线,夯实基础,属于达标型,夯实双基,在双基教学当中逐渐提升学生的语言、思维认知、情感。
最后金主任还谈了对实施全课程的学生语文能力检测的一些内容和方式。
课堂是课程实施的主要阵地,透过课堂看课程实施,让课程的实施更加稳健,相信全课程会越走越稳。
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