品  竹

语文课堂上，孩子们认识了竹简，知道“汗青”的由来，还了解与“竹”有关的成语、俗语、歇后语对联及其中包含的有趣故事。还欣赏了喜欢竹子的诗人、画家创作的作品，了解有关宝塔诗的常识和知识，学习竹之君子风范。同学们还通过故事大赛《竹林七贤》，制作“竹林”人物卡片，举行了一场“竹境赛诗会”呢。数学老师结合教材的统计知识，让学生通过互联网，搜集并了解竹子的生长习性、生长高度，为了更好地观察和研究，同学们对比市树广玉兰，发现竹子与广玉兰生长的不同特点，并且还走进超市，了解生活中的竹产品，计算一棵竹子能产生多少价值等等。

咏  竹

英语组的老师们在课堂上带领学生们认识多种语言的竹，以及各个国家有关竹的象征和相关的寓言故事。例如在印度，人们认为竹子成群而生因此象征着友谊，这与中国人的观念不同，又如在菲律宾的寓言传说中，最初男人和女人是从竹子中诞生的，没想到其他国家的文化中还有这么多不同的说法呢！通过本节课的学习，学生们不仅了解不同国家的竹文化，更重要的是培养了跨文化意识。

赏  竹

美术是以摄影的形式来表现竹文化。学生对竹子的外特征、种类、习性、生长过程等都已经有了一定的了解。这为课程的开展奠定了基础。课堂上老师让学生欣赏了竹子的摄影作品，感受不同的角度、光线、场景拍摄竹子的不同效果，从镜头中发现竹子的美。并让学生用摄影这种独特的形式来表现竹子的美感。科学组的老师给同学们介绍了竹子的特征，充分认识了竹子的根、茎、叶、花、果实后，带领同学们利用竹叶的形态特点，创意性的设计自己的竹叶贴画。

我们六年级的“竹文化”主题课程充分利用校园内丰富的竹资源，通过一系列的活动来丰富学生的学习生活，增强学生对“竹文化”的认识，了解竹的文学、竹的风采，使学生在课堂实践中获得经验和知识，在实践中培养探究与创新意识、科学研究的方法和能力。促进学生个性化发展，并达到提高教师开发课程的水平、促进学校特色化发展、传承家乡乡土文化的目的。