语言文字以载德

语文走班活动课程，精彩随处可见，智慧与魅力共存。在《说名道姓》中，学生接触到了姓氏中生僻姓的字音，掌握了汉字的读音，提高了人文素养。《访常州古迹，品龙城历史》中，老师准备了各种相关的常州美食和常州古迹的图片视频，让孩子们在看一看、问一问、拍一拍中，如临其境了解到了的常州的风俗人情，感受到了常州历史醇美的韵味。而在《春节》这一活动课程中，孩子们更是释放了天性，师生们一起动手做糖葫芦。在热闹的气氛中，酸酸甜甜的糖葫芦做好了。大家你一颗我一颗地吃着，整个课堂弥漫着不仅是糖果的酸甜也彰显着博爱娃的灵动个性。《水浒传》好汉形象鲜明，故事情节曲折。五年级语文在拓展课程中，围绕《水浒传》，以别样的形式开展了一系列设计新颖、趣味浓厚的活动。课程中，同学们赏析个性，表演剧本，研究实战，探究背景，仿写外貌……各班有特色，每班有精彩。有的班级以“《水浒传》之精彩实战”为点，品读画面、模仿评书、再现画面等多种角度、多种方式来阅读此经典。有的班级围绕水浒人物绰号展开，让学生们了解绰号产生的历史背景，人物绰号是如何巧妙选取的等。也有的班级主题是赏析人物外貌描写，再现水浒人物神韵。让学生找一找，读一读，说一说，画一画，比一比。

六年级拓展课程各班级选材广泛，主要着眼于品析名著之精华、讲述名人的故事两方面。课堂上，老师们运用多种教学手段和学生一起话《三国》故事、析《红楼梦》人物，品《史记》情节……汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养；老师们还带领学生一起诵读唐诗宋词，走进了名人李白、李煜、李清照……激起学生更浓的学习兴趣。在拓展课程学习中，学生不仅走出了课本，更拓宽了视野，走向了文学文化。

数字亦有满满生气

数学拓展课程是基础课程的拓展延伸，是各年级各班级的任课老师根据年级班级学生需要和兴趣，或者是及时捕捉到的有价值的生成性资源，所开发的长、短课程。将学习与学生生活相互编织，使严谨的按学科逻辑组织的课程内容获得经验性学习的补充，帮助学生形成整体性认识，使得抽象的教学向具体的教学转变。数学拓展课程经历了课程建构、选材、编写、实施到评价的过程。在这个过程中，我们感受到了学生高涨的学习热情、精彩的学习过程，在这个过程中，师生共同成长，获得了更丰富的课程经历，更生命化的课程理念。基于数学基础课程的四大领域，从学生学习方式来看数学拓展课程又有以下几个类别：思维训练类、数学文化类、数学游戏类、综合应用类、操作实践类。

四年级数学老师开设了《简算与巧算》《简单数阵》《聪明格5，6》《玩转魔方》《现代智力七巧板》《多米诺骨牌（个人）》《扑克牌游戏》等拓展课程。其中《多米诺骨牌》课程一开班就受到了大多数孩子的青睐，选到的幸运儿们在老师的耐心指导下乐此不疲地搭骨牌，精美的图案，缤纷的色彩，整齐的摆置一一呈现，最后倒牌瞬间的精彩更是扣人心弦，孩子们兴奋地说：“真是太爽，太刺激了！”《现代智力七巧板》课程中学生不仅能很快拆解、拼出指定图案，更充分展现了他们的奇思妙想和心灵手巧，一个个精巧的构想、新颖的创意，一幅幅精美的图案跃然纸上。五年级数学老师开设了《小数的秘密》《三角数》《古代算术典籍选读》《巧算聪明格7，8，9》《六宫数独》《九连环》等课程。《古代算术典籍选读》课程在老师的精心设计下不仅知识点深入浅出而且内容有趣好玩，学生在课上了解了“九章算术，周脾算经”等等；玩着“方田”，“少广”，感受数学文化带来的快乐，同时也深深体会到了劳动人民的智慧结晶。六年级让“理财”走进课堂，老师用通俗易懂的语言与学生们亲密互动，通过《小小理财师》课程的学习使学生在辨别真假币、巧理压岁钱，合理做投资等方面有所收获，培养孩子的“财商”能力。有学生自信地说：“过年的压岁钱我可以自己管理了，一部分我存在银行里，还有一部分用来买书，每一笔支出和收入都会记录下来。” 除了《小小理财师》课程外，六年级还开设了《九宫数独》《聪明格 10，11，12》《魔方的奥秘》《趣味包装》《感受数学世界的人、文、情》《方块之谜》等课程。

在这样多姿多彩的数学拓展课程中，孩子们的新奇、兴趣、积极、喜悦乃至失落等等感受，都给孩子在学习生涯中留下了一段不同色彩的体验与成长，让学生收获了课本以外的知识，了解了更多的数学方法和思想，也会到生活中寻找数学，使得数学学习更具有生气！

魅力英文知文化

六年级英语拓展课程《北美文化视窗》吸引了很多同学，老师精心设计的内容涵盖了“西进运动和淘金热---美国历史”、“美国五大文化象征”、“美国音乐和文化”及“北美风俗与禁忌”这几大板块内容。打开了一扇交流之窗，让学生在了解北美洲文化风俗、形成文化认同的同时，更加热爱本国文化。

五年级英语拓展课程《英语歌曲》的课堂里，学生不仅了解了英国著名乐队The beatles的相关知识，更接触了他们的歌曲，并学会用多样的形式吟唱Hey，Jude这首励志歌，极大提高了学生对英语歌曲的兴趣。《The best voice》课程的课堂里，让学生选择自己喜欢的英文歌曲，唱自己喜欢的歌，进一步了解不同国家不同歌手、乐队的相关知识，最后以自己喜欢的方式展示自己，让我们的英语课堂充满魅力！

四年级《介绍西方文化》的拓展课程中，通过介绍美国和英国这两个西方国家的风土人情，著名景点，特色文化等，激发了学生了解学习外国文化的兴趣，并且在拓展课程中估计学生上台做小老师来介绍，参与性提高，学生更加有自主性。同时为高年级自主学习进行了一定的铺垫。

三年级拓展课程《Phonics》的课程里，老师通过画刊的学习，给学生创设语言环境，让学生在语境中充分感受字母的发音并且有效地学习单词读音及意义。《英语绘本》课程的课程中，孩子们眼中的世界变得更加丰富，更加美丽起来。通过小小的绘本，他们已经在破万卷书，行万里路了。从生动丰富的故事中，他们学会用幽默的态度面对生活，学会享受温暖的亲情和友情，学会团队合作的分享和精神。

综合课程展个性

长期以来综合学科课程一直是孩子们喜爱的学科，随着时代的发展，孩子们的个性发展也越来越受到社会的关注。面对未来发展，我们更应该从孩子抓起，从容面对世界的多元化发展，顺应时代发展潮流。

在平时精彩有趣的综合学科课堂中，孩子们学习到了丰富多彩的知识，同时也在不知不觉中寻找到了自己的兴趣爱好。但是在平时短暂的课堂中，孩子或许还有许多知识意犹未尽，许多问题还没有彻底明白，甚至孩子们还有许多自己想做的事情没有去做。我们科学、美术、音乐、信息技术、体育等术科老师们借助这次拓展课程机会让孩子们尽情学习。

在科学拓展课程中，魏校长结合校本课程——航模课程，开设了折纸飞机课程，从教孩子折纸飞机，到一起去放飞纸飞机，就像是孩子们在放飞自己的心愿和理想，在展望未来。在搭高塔的课程中，孩子们依靠团队成员的力量，自己设计搭高塔，在一次又一次的失败中，孩子们懂得了只有团结才能搭出又高又有创意的高塔，同时在为自己团队高塔起名字的过程中也透露出孩子们内心的期盼和展望。

任何课程，只有以学生的兴趣为出发立足点，真正让学生在课程当中学有所得，获得发展，真正有价值地丰盈我们的课堂，才是我们最想达到的理想目标。学校课程的建设和实施是一个宏大而复杂的系统工程，虽然任重而道远，但是需要勇敢地去尝试，去实践，因为它真正体现了一所学校的办学理念和办学特色。关注每一位学生，让学生做课程的主人，这便是我们学校课程改革的主旋律。