班级环境体现幼儿主体性，在设置墙面名称的时候，红梅中心幼儿园大一班以第一人称为主，使幼儿体会到班级是“我”做主。如：我的一天——幼儿在幼儿园的作息流程，幼儿绘画呈现；我的游戏我做主——运用套彩色皮圈计划幼儿当天的区域活动；我是小当家——棋子手牌悬挂；今日任务——照片形式粘贴，让幼儿了解一日工作；今天我来啦——每天的签到表，学号粘贴，一目了然的知道班级所来幼儿和所缺幼儿；班级“盒”约——以班级特色纸盒作为背景，用幼儿大头照拼贴成爱心，周围记下所遵循的班级合约要求，让每位幼儿铭记在心。  

      班级环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。因此，创设班级环境在追求美的基础上，还要注重它的价值体现，使之不再呆板，而是灵动。环境创设充分体现了老师新的教育理念，处处体现出儿童优先，处处体现出老师用智慧创造出的和谐之美！