本次活动由工作室成员杜明老师执教六年级下册张志和的一首词——《渔歌子》。这首词看起来不难，没有特别难理解的字词，也没有可以深挖的诗眼，学生读两遍基本就能用自己的话来解释词的意思了。然而，要真正理解诗韵，走进张志和的内心世界，并非易事。杜明老师由孩子们熟悉的《忆江南》导入，诵读中烟雨迷蒙、如诗如画的江南春景就展现在了孩子们眼前。启课于温故，启得熨帖，启得明朗。

再看这首词，短短27个字，孩子们聚焦于“白鹭”、“桃花流水”、“斜风细雨”等景物。杜老师相机出示李白的《山中问答》，营造出了一个美好、恬淡的世外桃源。为了让学生更好地理解这位“烟波钓徒”的心境，领悟词中“不须归”三个字背后的诗情，杜老师补充了张志和的兄长张松龄专门为劝诱他回家而应和的《和答弟志和渔父歌》。在一问一答的角色置换中，学生渐渐听到了张志和内心的声音，明白了钓翁之意非取鱼，在乎于山水之间也。纵观这堂课，杜老师气定神闲地引领着孩子们欣赏了一幅山水画，认识了一位悠闲人，领悟诗人寄情于山水的那份悠然自得与淡泊名利。

古诗教学历来是语文教学的一大难点，由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，很难与诗人心同此景，意同此理。杜老师知难而上，独辟蹊径，突破了传统的古诗教学模式，用自己的视野与理解构建了一堂属于他自己的诗词课堂。

课后，工作室的成员们就这节课展开了热烈而有效的讨论，就本节课的问题设计、情境创设、体悟诗情等方面给出了中肯的建议。大家一致认为“意思”而“意味”而“意蕴”，方得古诗学习之“三昧”。金老师和王老师也针对课堂的操作层面提出了有效的意见。

以诗的境界教诗，便是一种诗意语文的境界。技巧易得，唯境界难求。每一次的相聚都是收获满满，工作室的成员中也从课例与讨论中汲取了一股股正能量，大家为自己的收获而感到欣喜，更将携着所思所得，更积极地投入到教育工作之中。