理论研读，让成长之路更坚定

——记虹景小学臻美课堂读书交流活动

    一年之计在于春，春天是万物复苏的季节，同样也是令人振奋、促人前行的季节。为了加强教师对于“新基础教育”理论的认识，我校组织每一位教师认真研读了叶澜老师的《“新基础教育”内生力的深度解读》，并在春意盎然的3月25日，开展了臻美课堂读书交流活动。在此过程中，全体老师认真聆听各学科组代表老师的读书感想，大有收获。

    活动开始，首先由语文组刘菲老师上台交流。刘菲老师从叶澜老师对教师角色重构的四张表格中，读到了自觉、主动、创造这一系列关键词，并就“如何帮助自己变专业化发展需要为一种自觉行为”的话题提出了自己的思考，认为只有对外有成长的紧迫感以及对内有成长的内驱力，才能养成自我成长的自觉性，感受成长带来的幸福和快乐。其次，数学组的刘竹君老师从自己怎么读、怎么想两方面进行了交流。面对深奥晦涩的理论刊物，刘老师的“抓主干地读、理逻辑地读、看细节地读”也为老师们提供了很好地阅读方法。接着，英语组的包丽琴老师在交流中，提出教师发展的内生力来自于自我规划、各类学习、课堂实践、反思提升、团队共生五个方面，唯有如此，方能达到叶澜老师提到的“成人成事”、“发展自觉”的目标。班队组赵燕老师的交流，则更多地表达了她作为一名新老师在读中的思考：第一，改革中对自我的定义；学校教育中自我的角色定位。这也是每一位青年老师在前行在教育之路上不可避免的问题，值得细细研读，深深思考。综合学科组的赵宁波老师认为“新基础教育”的内生力最关注的是教师的成长，教师首先成人才能成事。因此身为教师，能做到的只有提升自己，加强自身修养，不断完善自身素质。

    尽管每一位老师的交流从不同的角度切入，但都不约而同地提到了这样一句话：“只有留在生命中的，才是最有生命力、最宝贵、属于你自己的东西。”身为教师，我们只有深入透彻地研读理论知识，才能让真正焕发生命活力的东西留在生命中，成为我们成长道路上最为有力的助推器。