郑小：悟命题背后的意  商提高素养的计

融入天宁教育已经一个学期，从学生学科素养的全面关注，到教师教学素养的着力锤炼，郑小教师无不明显感到教育教学的和而不同。尤其是，上学期期末使用区的试卷之后，老师们时常把这种不同拿出来探讨交流一番，那么，我们是不是真的读懂了命题背后的涵义，读懂了每道命题考查的是学生的哪种学科素养和关键能力？我们今后的教学又该如何更好地加以改进，提高质量？为了使教师们明晰这些内容，郑小利用一周教研活动时间分别安排了语、数、英、艺体综合学科的研讨会。

首先进行的是语文学科，分管语文的吴晓亚主任预先把上学期的期末试卷和答题发到各个备课组，活动时，各备课组三五成群，围绕命题展开热烈的讨论。比如五年级组，关注到听力训练是个薄弱点，而阅读理解中概括段意部分，评分提示给了很好的启示，在简洁和全面上缺一不可。于是立即有老师提到，学校可以组织相关的培训活动，让老师们也当场来“考试”，然后公布答案，大家一起探讨，明确应当让学生掌握那些概括的方法，从而提高阅读理解能力。而对于听的能力，在课堂上要有意识地相机训练……三年级组重点针对非连续性文本的教学展开研讨。各个组，都有感而发，各有侧重点，但教师们普遍都认为，要提高质量，关键是要落实在课堂上，要重视每一堂课教学目标的确定和达成。

数学学科、英语学科，老师们也都感到试题灵活度高，我们教学应当进一步拓宽学生视野，将学习主动权还给孩子；艺体综合术科，大家也谈到了上学期的部分学科抽测，感觉考查的难度还是较大的，对于我们这样专职教师普遍缺少的学校，存在明显的差距。

读懂每道试题背后所考查的能力，才能使我们更有的放矢进行教学，这样的研讨、反思，相信对提高教育教学质量会有更大的帮助。