“每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你肯定愿意把你的好朋友介绍给大家，那怎么介绍好朋友，才能让大家更了解他呢？”伴随着蒋校长动听而又充满童趣的声音，我们走进了她的微作文课《我的好朋友》。

秀秀我的好朋友吧！

      上课伊始，老师带着大家一起欣赏了同学们制作的“好朋友档案”。这一张张漂亮的“档案”可是同学们课前经过仔细观察，精心梳理，一一制作出来的哦，图文并茂，鲜活可爱。

来猜个谜语吧？

      在“猜猜我是谁？”的活动中，孩子们进入群广场，根据同学写的外貌描写猜写的是哪位同学？“女汉子”、“婴儿肥”、“嘴巴四周的火气泡”……这些标志性的特点，让大家很快就猜出了谜底。看来描写好朋友的外貌要抓住特点，写出情感，写出浓浓的生活气息。

完成一张素材单吧！

      写好人物，光写外貌还不行，还需要写些什么呢？一段《东北人都是活雷锋》的MTV再次吸引孩子的眼球。学生讨论后得出，要想更好地表现人物，可以抓住好朋友的一个特点写清楚一件事，在写事情的时候不要忘记抓住一些特写镜头来表现人物特点。接下来，同桌两人合作完成一张写作的素材表格。学生在潜移默化中学会围绕人物特点选材，围绕中心突出重点。孩子们交流，分享，点赞，提意见，在互动中不断改进素材单，为后期的片段练习做好充分的准备。

课后，老师们围坐在一起共同探讨。大家肯定了蒋校长的作文课中的一些亮点：能关注年段习作目标，能设计有趣、有效的活动引导学生掌握写人文章的一般方法；能引导学生用表格的方式策划写作的内容，让孩子初步掌握作文学习支架的方法。

      最后，戴晓娥副院长给大家做了高位的引领。她首先肯定了兰陵小学教研气氛浓厚，每个老师都真正动了起来，并积极主动地参与到研究中来。随后戴老师针对课前孩子们制作的“好朋友档案”提出了一些建设性的意见。她提出，从数字化的角度出发，我们还可以把档案做得更多元化，如图片、视频、音频等，全方位、立体地展现好朋友，这些素材也可以和写好人物的特点实现完美无痕的对接。这样，学生参与度会更高，课堂也会更灵动。

      相信兰小的微作文研究在专家的引领下，在全体项目组成员的努力下，会不断前进，不断深入！