本次研修活动首先由我校青年教师张慧慧执教一年级下册《认识图形》，张老师在充分解读教学内容，分析学生学习困难的基础上设计教学活动。引导学生通过摸一摸、画一画等实践活动，体验平面图形的生成过程，感受立体图形与平面图形的关联，通过分类活动直观认识不同平面图形的特征。教学中，张老师教学语言清晰准确，资源捕捉意识浓厚，师生互动感强，学生学得投入而有兴致。课后，局小教育集团周志华副校长为大家带来《数学教材知识的生命激活策略》的专题导读。她结合自身丰富的研究经历启发全体研究会的骨干教师要常读《纲要》，细品吴亚萍教授关于数学教学改革的五个策略，内化实践，指导日常教学研究。

      随后，研修班成员围绕《认识图形》一课进行评议，在肯定张老师研究实践的同时也从教学内容的开放设计、资源的丰富聚集、教师对资源的回应处理以及如何更有效实现互动生成谈了自己的重建想法。吴亚萍教授围绕“互动生成”进行高位引领，她首先明确“互动”的含义是师生之间围绕资源的思维上的碰撞，而不是单一的点对点的言说。“生成”，不是教学目标意料之外的生成，而是有具体目标指向的生成。而要想实现有效的“互动生成”，教师首先要学会的是有效的开放，放下去之后不是无所事事，也不是一味等待，而要及时地打开和帮助。同时在概念教学中要避免单一和机械，要努力让学生的认识丰富起来。

      半天的学习，每位研修班的成员沉浸在“新基础教育研究”强大的学习场里，期待这样的吸收能不断内化从而促进教师新基本功的养成！（图/文：沈 鹏）