民歌童谣欢唱多-----四月二实小集团音乐学科联校教研活动
发布时间：2016-04-15
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来源：教师发展中心
发布者：金燕南(天宁教育文体局)
徐瑶老师执教的是二年级《夏日的雷雨》，老师教态自然亲切，教学设计的连接也非常顺畅，课堂一开始徐老师就带来了城堡闯关的游戏活动，一下就激发学生学习的兴趣，在游戏的每一关都设计了相应的音乐活动，层层递进，加深学生们对歌谱的印象；接着学生们在接龙诵读歌词中解决了节奏难点，为歌曲学习打下了扎实的基础。在学唱完歌曲后，徐老师选择了合适的打击乐器——鼓和沙球，创编了生动的节奏，形象地模仿了雷声和夏雨的声音，给整节课增色不少。
徐恋老师执教的是一年级《彝家娃娃真幸福》，老师以复习彝族歌曲《花儿朵朵》和欣赏彝族风情视频导入，创设了彝家特有的情境。徐老师抓住了歌曲的难点——“阿里里”（不同音高），用了听辨体验的方法，并结合拍节奏，加入手串铃的形式帮助解决难点。在表现歌曲环节，徐老师介绍了彝族的特色语言，并把表现欢呼的“嘿萨”为歌曲创编了二声部，这也是整节课的亮点，把课堂推向了高潮；接着老师创设了跳篝火舞的情境，学生围成两圈，边走边唱，亲身体验了彝家娃娃热烈的节日活动，最后在欣赏《赶圩归来阿里里》中结束。
研究课后，在场的老师都参与了集体评课，每位老师对两节课进行了点评，肯定了两位老师在教学设计方面下的功夫和心思，特别是两位老师都能关注音乐学科关键能力的培养，在歌曲学唱时注重唱谱教学，能以自己的方式破解歌曲的难点。同时也针对性地提出了整改意见：例如高君老师指出，在诵读歌词时执教老师更应该关注语音语调的处理，而不是一味地强调音高位置，并做了示范；蒋东霞老师建议低年段的课堂要多些童趣，避免过多复杂的语言，做到浅显易懂，比如可以在歌曲学唱后多加些表演，让学生自己设计与歌曲吻合的动作来加深学习印象；顾艳老师还提到了要丰富对学生回答后的评价语言，多一些实质有效的评价用语，而不能永远停留在“嗯，说得很好”“嗯，对的”……有的老师谈到第一节课教唱的设计是否可以有些调整，建议直接学谱再填歌词，并且歌曲学唱的要求及指向要有不同，避免单一地重复。还有老师提到歌曲学会后不要急于跟伴奏演唱，需要先跟钢琴完整演唱，这样会减少跟不上伴奏、跑调的情况。
老师们的点评得到了大家的赞同，为今后的教学提供了很好的借鉴和思考。最后老师们还肯定了朝阳二小学生的音乐课堂常规及音乐素养，相信在二实小联校教研活动的有序推进下，我们会收获更多。
（图文 ：屠隽）
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