猴年新春的欢腾声还萦绕耳边，伴随着春姑娘的脚步，我们在优雅知性的韦晶副校长的带领下一起开启了“春天课程”。“儿童心理发展必须经过浪漫——精确——综合的过程，所以在一、二年级，我们要给孩子足够的浪漫和足够丰富的课程浸润”。在韦校长的引领下，我们的头脑风暴开始了。大家七嘴八舌，你一言我一语，相互启发，分享智慧，结合学校活动特点我们量身定做了属于自己的“春天计划”：我们开辟了博爱种植园，种植蔬菜瓜果探寻春天的神奇；我们设计花仙子系列活动，在“为自己喜欢的花代言”和“探访花仙子游学”中感受春天的美妙；我们与美术学科融合，设计绘画风筝，体验春天的好玩——伴随着“春天课程”的推进和课程开发的深入，我们自己也被丰富的课程活动深深吸引，情不自禁融入了课程，爱上春天！

最美“萤火虫教室”

阳光明媚的四月早晨，晨诵课的铃声还没有敲响，怡康校区的语文们老师已经等候在一（1）萤火虫教室门口。在一曲欢快的晨圈舞《花仙子之歌》后，小萤火虫们精神饱满地吟诵着《感恩诗》开启了新一天的学习。历时一个多月的春天课程，让小萤火虫们追寻着春姑娘的足迹，发现感受春天的美好，他们给春姑娘的一封封信中写满自己对春天的喜爱和眷恋，流畅的表达、灵动的智慧洒满信纸，让听课的老师们在感动之余，增加更多的喜欢，真想拥抱这些春天的使者。随后，小萤火们虫热情洋溢地吟诵了春天的诗歌，只有从心底流淌出来的声音才能那么自然欢畅，只有真实体验过的情感才能如此真切，毫不矫情，他们的吟诵仿佛把春天带到萤火虫教室，整个教室春意浓浓。我们不禁为小萤火虫们鼓起掌。蒋瑛校长抑制不住激动的心情，称赞道：“‘雨生百谷’的日子里，萤火虫教室里的孩子们恰似花园里发出的嫩芽，蓄意待发，只等着收获海洋课程的精彩。每个孩子都在努力成为最棒的自己！”

探寻教学的春天

随后，我们一起聆听了韦晶副校长对“春天课程”介绍的专题报告。当介绍到小萤火虫教室课堂内在秩序的培养，韦晶校长再三强调“课堂内外的等压管理”，只有当孩子内化课堂秩序，他才能真正自觉遵守课堂秩序。其次，要建立师生之间的信任。正如美国最佳教师雷夫所说：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。”信任是建立和谐师生关系的基础，一间没有恐惧的教室才能让学生真正爱上这个教室，爱上学习；一间没有恐惧的教室才能让学生畅所欲言，流淌灵动的智慧。

韦校长高位的引领，为教学打开了一扇窗，让我们看到了窗外生机勃勃的春天。蒋瑛副校长对怡康校区本次的校本教研活动给予了高度肯定，同时提点每一位老师，在汲取营养的同时更要贡献智慧，作为博爱的老师常常要思考：“我拿什么与同伴分享？”让我们携手一起寻找课程改革的春天。