根据江苏省教育厅《关于做好“江苏省人民教育家培养工程”培养工作的通知》的要求，在省教科院组织下，来自全省各地的培养对象文科组成员齐聚海门市东洲国际学校，参与了“聚焦素养，重构学习”主题研修活动。我校姜明红副校长全程参与了这次研修活动，教学展示、主题论坛、专家讲座……活动内容精彩纷呈，姜校长还在主题论坛中发言，获益匪浅。

此次研修活动的课堂展示板块主要由陈铁梅工作室成员呈现了六节精彩的美术课。从幼儿园的别致连廊到课堂上的七十二变，从千变万化的椅子到春天的畅想……每一节课都体现了工作室“崇尚美好人生、塑造完美人格、追求幸福人生”的理念，实现了“做最好的自己”这样的理想。

课后，海门市教育局局长、江苏省特级教师、新教育研究会理事、博士许新海为培养对象作主题报告《朝向幸福完整的教育生活》。他从自身经历出发，阐述了新教育、新生命教育的主张，以及什么才是完整幸福的生活。张春华老师以《整合·项目·自主：走向核心素养路径探索》为题，剖析了当下教育的现状。李本松老师以《学科素养与课堂教学改革》为题，谈了如何提升“思想政治素养”。陈铁梅老师以《核心素养培育：百幅名画赏析课程的价值存在》为题，阐述了通过百幅名画课程的架构，帮助学生经由艺术滋养、人文素养育、科学浸润而实现“灵魂转向”，即“转向爱、转向善、转向智慧。”

第三批人民教育家培养对象文科组全体成员也围绕“聚焦素养  重构学习”这一主题进行了主题论坛。

南师附中孙小红主任围绕深度学习，阐述了自己的主要观点。她认为从深度学习到快乐学习，是我们行动的理想，亦应辅以理想的行动。洋思中学刘金玉副校长围绕“学习力，学生未来发展的根本素养”阐述了自己的主要观点。无锡旺庄中学的金军华校长则跟大家分享了自己的办学点滴。“让每一位师生体验成长的幸福”，金校长从学校环境文化到精神文化逐一展开。

常州市局前街小学姜明红副校长跟大家分享了“小学语文结构性教学”的思考。基于“结构主义”思想方法，她提出了“小学语文结构化教学”主张。结构主义从方法论的角度，非常强调关系论和整体论。结构主义认为，整体大于要素与部分。学科教学是一个有机运行的系统，是一个基于各种复杂关系的整体性的存在。所以，她认为“小学语文结构化教学”，正是立足关系论和整体论的视角，提出了发挥学科独特育人功能，促进核心素养综合提升的研究追求。

在四位培养对象发言结束，南通大学博士生导师周建忠教授给大家做了主题报告。周建忠教授是国家级教学名师，他根据自己深厚的科研背景和丰富的研究成果，围绕“关于科研的规范与方法”，和大家分享了“让生命熔铸理性之光，让血液里流淌着思想”的学术思考。他通过海门籍诗人卞之琳的名篇《断章》阐释教育教学与科研的关系。他首先跟分享了当下教育存在的悖论，即中国教育手段哦太多的批评，但中国教育又在批评中不断成长；教育鼓励人性的自由发展，但教育本质上又是强制式的，是在地址和顺从的过程中完成的；我们都渴望快乐教育，在轻松和谐的氛围中完成教育，但事实上教育又是非常枯草乏味的；教育不是万能的，但家长、社会都希望教育是万能的；教育是一门艺术，教师是一个演员，但事实上教育是一门特殊的科学，教师是一个特殊的职业；教师做教育科研，是否一定要写论文，一直饱受非议，但事实上所有晋级都要有论文支撑是一种普遍行为……随后，周校长分析了中小学教师做教育科研的三重境界：玩玩、参评以及献身科研。而无论是哪一层境界，都需要明白教育科研的规范性，而这是决定科研层次的重要方面。

研修只有两天，但收获和思考可以延续很久很久……