链接生活，合作探究

        本次研讨课是由刘娟老师执教《怎样到达目的地》的第1课时《交通连着你我他》。本节课，刘老师主要安排了三个环节的活动：1、认识交通工具，感受现代交通的便捷；2、联系生活实际，合理选择交通工具；3、遵守交通条例，安全使用交通工具。

        课堂一开始，刘老师巧妙利用生活资源，以老师自己为背景，让学生猜想老师到学校的出行方式，由此引出“交通工具”，了解生活中常见的交通工具，十分自然地揭示本课话题。接着，让学生回忆自身和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具去过哪儿，并想象假如交通工具在我们的生活里消失，出行只能靠双腿走的感受，然后引导学生结合实际生活来讨论、交流课前调查。同学们在活动中充分体会交通工具的作用，并从学生丰富的答案中，刘老师抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。

       接着，刘老师组织了两次小组合作探究活动，引导学生先根据任务选择交通工具，再帮老师设计端午小长假的旅游出行方案。在活动过程中，老师考虑到学生的学情，为学生提供“锦囊袋”，里面装有已重点标注相关城市的全国地图和相关交通工具的优劣势文字资料。通过活动，学生学会如何合理选择交通工具。

       最后，刘老师让学生判断老师行李箱中的物品是否能顺利通过安检，从而引导学生认识依然、易爆物品，了解相关交通安全条例。

互动交流，碰撞火花

       课堂教学结束后，老师们展开互动交流。大家肯定了刘老师能将教学活动与儿童自身的经验相链接，激发他们的学习需要和兴趣，将学习的结果转化为生活的经验和智慧。学生联系自身生活，带着生活中的体验走向教材，在“正面”和“反面”的情境体验中感受到交通工具给我们的生产和生活带来了极大的便捷。刘老师还灵活处理教材，摈弃离学生较远的、不切合生活实际的内容，让教材内容贴近学生的生活。学生在创设的生活情境中，通过议一议、选一选、说一说等形式，在和伙伴的交流、老师的引领下，学会根据地理位置、成本高低、货物特点、速度快慢等方面多多比较，合理选择交通工具。肯定的同时，老师们也听出了中肯意见：学生帮老师设计旅游出行方案时，应该给学生更多时间讨论考虑。交流时，刘老师可以多引导学生充分说说所推荐方案的理由，也可以反问学生为什么不推荐骑自行车、坐轮船、自驾这几种出行方式。另外，老师们还建议可以让学生了解火车、轮船等几种交通工具综合使用也是可行的方案。在这样的交流中，学生们会更加明确怎样合理选择交通工具。