2016年5月18日下午，东青幼儿园的三个年级组团队再一次集结，分别为欢欢班、苹果班和苗苗班进行了一次“空间交换”。

本次活动分为两个流程：理论学习与操作实践。

理论学习中，各位老师对《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》第三章第一节中对区域的设置交流了自己的学习感受并再一次集体学习巩固，接着唐老师向老师们简单介绍了一些做得比较好的幼儿园列子。

实际操作中，三个团队的老师在看过对应班级的区域设置之后都能够结合理论展开激烈的讨论。美工区要靠近水源，科探区要与美工区毗陵，而积木区和角色游戏区等有声的区域要远离安静的阅读区等等。区域里的桌椅柜也在不断的被撤离“旧宅”，在不断地调整尝试中落座“新居”。最后小组队长介绍各个教室交换前与交换后的对比照及调整的缘由。                                         

区域活动是幼儿园教育工作的一个环节。教室的区域划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设立区域标识。合理灵活的规划活动室空间，恰当的布置桌椅，以方便幼儿游戏活动为基本原则。布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。固定游戏区域的设置，方便幼儿游戏，孩子自主意识的增强，让孩子自主选择游戏，让孩子更加自由、快乐的游戏。