在文化中悟数学之源

陈阳老师的《有趣的数字文化》带领学生研究数本身的特点和运算特点，用数发现数、用数理解数，让学生回归数学的本源，虽然有些内容超出学生的知识范围，但借助计算器和教师对知识浅入浅出的介绍，让学生在若有所思的新鲜感中体悟数学的魅力。

以教材为本展数学之广

郑敏枫老师的《有趣的数学》将数的计数原理、图形密铺、计算中的规律等内容整合在一起，核心目标是让学生体会的数学的“有用”，在“有用”中体验“有趣”。抢数游戏体现学生对生活场景数学化的能力；图形的密铺考验着学生对图形特征的认知和空间观念的强弱；二进制是计算机语言，了解这种“万能”的数学语言对学生理解数以及计数方法大有裨益。

在益智游戏中品数学之味

沈建红老师继续把魔方带进了课堂，她的《三阶魔方初级课程》让学生在二阶魔方的基础上进一步学习三阶魔方的玩法。魔方集趣味与智力一身。从上学期开始，我们年级的学生中掀起了一股魔方热，在课间、上学和放学是公交车上都能看到玩魔方的孩子。

喻衡老师的《聪明格》和李霞老师的《数独》，继续着四年级相同的主题，但填数字游戏的难点进一步升级。《聪明格》是起源于日本的数字游戏，虽然由日本人发明，但灵感却来自中国古代文化“洛河”和“洛书”，是一款升级版的数独，对学生的要求更高。在学习过程中，学生往往需要较长时间解决问题，对学生的韧劲和专注力是很好的锻炼。

虞新英老师的《多米诺骨牌》是一门集趣味和智力于一身的游戏，对学生统筹能力、精细操作能力、注意力控制能力等都有益处。

数学是人类认识世界、理解世界的工具，多角度解读数学、体验数学是数学教师的使命。课程是文化传承的载体，我们通过继续设计、完善、坚持数学拓展课程，把拓展课程做成学生生命成长不可或缺的一部分，将单一的数学课程变得形象、立体。相信通过一周的学习，会让每一位同学都有不一样的经历和收获。