环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。

    红梅东村幼儿园的老师们在进行自然角创设时，考虑到走廊比较窄小，无法摆放更多的陈列架，因此，充分利用多维空间，为孩子们创设立体的“绿色”世界。

     陈列架分成了“水培区”、“土培区”、“实验区”、“移植区”等，巧妙地利用透明的自封袋开展“每人几粒豆”的发芽小实验，既轻巧又方便，张贴在朝南的玻璃窗上，沐浴着清晨的阳光，种子在温暖的袋里发芽成长，幼儿可以轻松地透过透明的自封袋，清晰地看到向下伸出的根须、向上伸展的叶瓣。

空中架设的架子上，悬挂着饮料瓶，水扦月季；陈列架的两侧悬挂着侧生的薄荷，绿色的叶子尽力向上生长，向幼儿展示蓬勃的生命力。

    窄窄的窗台上，摆放着每个幼儿种植的“小草盆景”，为幼儿们呈现出一个立体的绿色世界。（zyn)