乡村教师队伍专业发展，是城乡教育均衡发展的关键。常州市是江苏省率先实施“城乡教师牵手行动，推进教育均衡发展”的城市之一。天宁区“陈青教师发展工作室”以及“天宁幼教许卓娅教育研究工作坊”的成员，从2012年起，就开始与乡村幼儿园进行结对，定期开展专题讲座、送课下乡、听课评课、互动研讨等支教活动，不断提升农村乡镇幼儿园保教质量，受到农村幼儿园教师们的欢迎。近日，幼教工作室成员走进武进潘家幼儿园，开展“幼儿园教学游戏化”支教活动。

支教零距离：指导助力成长

      活动第一环节，潘家幼儿园安排了即将参加武进前黄片区教师教学活动评比的何老师，对工作室成员开放了一节《好朋友手拉手》的音乐活动。活动中何老师展现了较好的音乐素养，教态亲切自然。领衔人陈青老师对何老师在音乐教学游戏化策略运用上进行了详细的剖析，并对预设和生成等教师提问设计提出了不同的见解，陈青工作室点对点、兵对兵的直接指导，让青年教师豁然开朗，对音乐教学游戏化策略的灵活运用建立了初步的感知。

教学游戏化：快乐玩转音乐

工作室成员贾益萍老师带来了歌唱活动《大公鸡》。贾老师有效运用了图谱帮助幼儿学习歌曲。将事先预设的“填图”“躲藏”等带有游戏趣味性的具体情境加入到歌唱活动，利用十六宫格进行歌曲教学，打破以往唱了一遍又一遍的歌唱模式，激起幼儿很大的挑战热情，并根据幼儿实际能力不断加大难度，鼓励幼儿大胆创编歌词，充分调动幼儿的学习积极能动性。

      朱旻晨老师带来的《藏好淘气蛋》是一节温馨又带有情节挑战性的奏乐活动。朱老师的活动让在座老师惊叹：惊叹于她驾驭课堂教学的随机应变能力，更惊叹于她与孩子间的情感互动。一开始朱老师就用神秘的语言向孩子们描述了女巫和小蝴蝶的角色冲突，很快就调动孩子们进入了童话故事情境，整个活动也贯穿这个故事。在孩子们不断模仿小蝴蝶跳舞的动作，有些角色疲惫时，又加入女巫这一角色刺激，激发了孩子们继续游戏和奏乐的兴趣。这种动静交替不断激发着孩子演奏欲望，与老师共享音乐带来的快乐情感体验。

陆丽君老师带来的大班韵律活动《快乐的拉祜》。这节活动开头导入通过一个人的动作和两个人合作的动作练习、互换朋友，让大班孩子的合作变得更有意义。连续游戏时老师又巧妙引导更多的孩子通过好朋友的形式做大鬼王。在增加创编的动作环节上，加入了高人和矮人的角色，让幼儿通过形体或者发出的声音大小来创编动作，孩子们在一次次互相帮助，相互合作中演绎了律动游戏。

点评前沿化：理论引领实践

活动后的互动点评环节，领衔人陈青老师与现场教师直接对话，开展了关于游戏化音乐教学探讨。陈青老师首先对三节教学活动的教学设计、目标达成度及孩子对音乐的感受和理解力等方面进行了剖析并给予了充分肯定。其次，就农村教师如何开展适合本土化的游戏活动提出了建议：那就是用善于发现的眼睛挖掘身边可用资源，合理改造创造这些资源，为孩子们的游戏所用；最后启发大家要用前沿的教育理念引领实际教学，对教学策略进行有效提升，从而逐步达到我们理想中的幼儿游戏活动中，孩子们应该是“生动、活泼、灵动”的！

      一次次短暂的相聚，一次次别样的研修！陈青工作室成员将延续这种热情，坚持这一信念，带着感悟继续前行；将和老师、孩子一起享受音乐、快乐玩音乐，焕发和支持孩子的表达，让音乐属于每一个孩子；同时也期待有更多机会能与更多乡村幼儿园教师手牵手，共绘幼教梦，让城乡教师进一步坚定对教育真谛的追寻和坚守。