为了更好地贯彻《指南》的精神，优化幼儿园环境教育功能，10月14日，我园开展了幼儿园环境创设评比活动。

      此次评比活动的重点是区角环境和植物角的创设，整体突出孩子们的参与性、自主性，让环境会“说话”，并随着主题课程、季节的变化，形成立体的动态流动空间，让环境真正起到隐性教育的作用。

    各班老师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，以美观、实用为出发点，充分利用废旧物品如毛线、纸杯、凉席、麻将、饭盒、光盘等，遵循以“鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置”的原则，鼓励幼儿主动参与环境的创设，不仅体现了主题活动的特点，又让孩子们在布置环境的过程中分享成功的快乐，使主题墙和区角环境的布置更富有新意。

      各班的植物角教师根据幼儿不同的年龄特点，例如：小班在植物区设置了认识种子，并观察种子发芽的过程。中班则提供了更多种类的蔬菜，观察它们在水培过程中一个生根发芽的阶段。大班则进行种植园的认领，种植一些常见的蔬菜。

通过这次活动，教师对环境教育的功能有了更进一步的认识，对环境创设的内容、标准有了更全面的把握，促进了教师专业素质的提高。孩子们也在环境创设中感受到参与的快乐、成功的喜悦，全面优化了幼儿园的教育环境。

撰稿人：茅春燕  彭颖娟