关注课堂转型是当代课程改革的重要使命，当今课堂如何转型？其根本追求又是什么？10月14日下午，区教师发展中心张林主任来到我校，围绕这一话题为大家做了具体阐述。

张主任首先从“常态课堂”现状聊起，为大家具体、生动地描述了课程和教学的关系，他谈到发展学生核心素养要求教师在学科内容、思想方法、认知能力、迁移程度等方面重新系统学习和思考。课程理解应以核心素养为视点；课程实践以核心素养为依归；课程评价以核心素养为尺度。

随后张主任结合三年级数学“末尾有零的乘法教学”为大家解读了课堂教学的发展性即改变性：课堂教学基于只是处理，追求知识习得后学生的学科能力，学科思想及学科经验的改变；追求学生在认知方式、情感体验等维度的变化；促进学生积极的思维方式、价值观念、行为方式乃至生活方式的改变。在提升课堂教学品质方面，教师应密切关注学生的发展和成长，在日常教学中做到：学知识、启思维，悟方法、积素养。课堂转型就是要超越知识本位，从仅对知识及其处理的关注转到基于知识处理对学生会变化、发展和成长的关注，将具体知识的习得视作育人的资源和手段，视作学生发展的主要载体。

张主任结合课堂实例，在大家疑惑之处加以点拨，深入浅出地引领大家感悟到：发展性是课堂教学转型的根本追求，为大家指明了前行的方向。