2016年10月22日上午9点30分，常州市教科所王俊博士、天宁区教师发展中心于纯老师莅临我校指导《以教育戏剧为载体——发挥戏剧育人价值的实践研究》和《数字化背景下数学学科个性化学习的实践研究》这两个课题工作的开展，校长苏渊携我校教育戏剧和数字化两个课题组全体成员按时参加并认真聆听了专家的指导。

活动由我校教科室吴安娜老师主持。首先，副校长吕玉艳向专家汇报了我校数字化课题的研究现状。在汇报中，吕校长着重阐述了课题研究的主要内容，包括基于数字化学习的数学资源开发与运用、指导策略、评价策略等多个方面。但对于个性化的定义、课时划分、学习内容及学习方法等存在疑惑。接下来顾艳老师汇报了《以教育戏剧为载体——发挥戏剧育人价值的实践研究》的研究情况，主要阐述了本组成员理解的教育戏剧及其目的、研究内容，提出课题实施效果构想，并向专家老师提出了课题组在选题过程中遇到的困惑，如教育戏剧的运行机制除了剧场式是否还有更好的形式？评价教育戏剧反映学生自信力的程度应该采用哪些更恰当的方式？

王俊博士、于纯老师耐心倾听后，分别为两个课题组成员条分缕析地梳理课题申报时需要厘清的板块。首先，王博士建议教育戏剧课题组成员应该让课题更聚焦，可以针对我校作为一所城市新村小学的定位围绕校本课程的开发与实施展开研究。其次，在申报课题时关键概念应当表述得更清晰：什么是教育戏剧？什么是教育戏剧校本课程？城市新村小学又是什么概念？王博士一语中的，让课题组全体成员对课题研究的方向更加明确。紧接着，王俊博士、于纯老师又针对教育戏剧课题的研究目标、研究方法、研究价值、研究内容、评价方式等方面提出建议，可行性高、启发性强，课题组受益匪浅。对于《数字化背景下数学学科个性化学习的实践研究》这个课题，两位专家老师同样不遗余力地给予帮助。王俊博士认为，应当从学生学习目标、学习内容、学习进程、学习方式等方面去思考，重新定义“个性化”。他建议该课题把研究重点放在学习方式和学习目标这两个方面，研究方式具体化，让课题的实践更有效。

尽管窗外疾风骤雨，但王俊博士和于纯老师的点拨如春风化雨一般。经过互动交流与讨论，课题组老师有很多感受，如任何课题都是为了让学生更好地学习与适应社会，课题研究应该从实践出发，发现问题，学问思辨，修正方案，再回到实践。“师傅领进门，修行靠个人。”有了专家的引领，更需要老师们好学深思、孜孜不倦的研究行动，才能让课题研究更有价值！