活动报道：教有所得 研有所获
发布时间：2016-11-03
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来源：教师发展中心
发布者：蒋春燕(教师发展中心)
活动报道：教有所得 研有所获
——记二实小联校教研活动
十月的风，是夹带忧愁的风；十月的季节，是黄叶飘洒的季节，十月的雨，是收获感伤的雨。10月27日上午，淅沥沥的细雨挡不住热情的脚步，天宁美术教师们齐聚朝阳二小，观摩二实小联校教研开放活动。
本次教研活动由沈昱老师执教《漂亮的房间》，吴承茜老师执教《站起来站起来》。沈老师的课堂充满童趣，激发了孩子们的设计激情，孩子们非常乐于为小熊小兔设计漂亮的房间，从大家具的摆放和小摆设的装饰，无不透露出沈老师别具匠心的设计，孩子们在沈老师的引导下创意不断涌现。吴老师创设情境：纸片宝宝闷闷不乐，请求孩子们帮助纸片宝宝们站起来。孩子很快积极融入课堂，一节有趣生动的手工课就此展开。在引发孩子思考“让纸片站起来”的方法指导上，吴老师举一反三的启发、引发创意的示范，孩子们的思维被打开，创意无穷释放，最终创作了很多令人惊叹的作品。
课后听课老师们参与评课，积极研讨，肯定了两位老师的可取之处，如沈老师多媒体技术操作的娴熟，具体操作方法指导细致等，同时，各位听课老师更是提出了宝贵的建设性意见，使执教老师获益良多，进一步地完善课堂教学。
最后，天宁区美术教研员蒋春燕老师给予两位年轻教师高度评价。对于刚入职两年的沈老师来说，她的课是一堂让我们感受到温度、速度、力度、深度的课。情景创设，激发学习需求，使我们感受到课堂温度；聚焦内容，聚力破冰，使我们感受到教学逐渐深入的力度；教师指导，扶放结合，使我们感受到教师驾驭课堂舒缓有致的速度；作业设计，渐次深入，使我们感受到课堂有层次、有递进的深度。学生实现了从知识到方法，从方法到能力的提升！吴老师眼里始终有学生，发挥自身的教学智慧，运用美术语言进行引导与点评，是一节融洞察力、判断力和表达力的课。同时，蒋老师还向年轻教师提出两点建议：1、上课要有结构思维，要求我们从一节课到一类课进行研究。2、要求我们进一步研究教材和研究学生，因为教材是学生发展的起点，学生是教学的终点，最终都是为学生的发展而服务的。
青春是搏击风浪的船，学习则是航船的动力。作为青年教师，应持之以恒，努力学习，用勤奋的汗水铺就通往未来的成功之路。 （图文：吴承茜）
本次教研活动由沈昱老师执教《漂亮的房间》，吴承茜老师执教《站起来站起来》。沈老师的课堂充满童趣，激发了孩子们的设计激情，孩子们非常乐于为小熊小兔设计漂亮的房间，从大家具的摆放和小摆设的装饰，无不透露出沈老师别具匠心的设计，孩子们在沈老师的引导下创意不断涌现。吴老师创设情境：纸片宝宝闷闷不乐，请求孩子们帮助纸片宝宝们站起来。孩子很快积极融入课堂，一节有趣生动的手工课就此展开。在引发孩子思考“让纸片站起来”的方法指导上，吴老师举一反三的启发、引发创意的示范，孩子们的思维被打开，创意无穷释放，最终创作了很多令人惊叹的作品。
课后听课老师们参与评课，积极研讨，肯定了两位老师的可取之处，如沈老师多媒体技术操作的娴熟，具体操作方法指导细致等，同时，各位听课老师更是提出了宝贵的建设性意见，使执教老师获益良多，进一步地完善课堂教学。
最后，天宁区美术教研员蒋春燕老师给予两位年轻教师高度评价。对于刚入职两年的沈老师来说，她的课是一堂让我们感受到温度、速度、力度、深度的课。情景创设，激发学习需求，使我们感受到课堂温度；聚焦内容，聚力破冰，使我们感受到教学逐渐深入的力度；教师指导，扶放结合，使我们感受到教师驾驭课堂舒缓有致的速度；作业设计，渐次深入，使我们感受到课堂有层次、有递进的深度。学生实现了从知识到方法，从方法到能力的提升！吴老师眼里始终有学生，发挥自身的教学智慧，运用美术语言进行引导与点评，是一节融洞察力、判断力和表达力的课。同时，蒋老师还向年轻教师提出两点建议：1、上课要有结构思维，要求我们从一节课到一类课进行研究。2、要求我们进一步研究教材和研究学生，因为教材是学生发展的起点，学生是教学的终点，最终都是为学生的发展而服务的。
青春是搏击风浪的船，学习则是航船的动力。作为青年教师，应持之以恒，努力学习，用勤奋的汗水铺就通往未来的成功之路。
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