11月15日下午，我校全体数学老师齐聚一堂开展教研活动。本次活动围绕学校的教研主题“问题解决能力的培养”，进行《可能性》一课的教学实践。

首先由杨霞老师在四（3）班教室执教四年级上册数学《可能性》一课。杨老师紧扣教材目标，安排了丰富的实践活动，有“石头、剪刀、布”的游戏，有摸球、放球活动，还有摸牌活动。在学生喜欢的游戏活动中，学生学习兴趣高涨，四人合作安排合理、有效。活动过后，教师总是追问学生“你有什么体会？”，学生真正做到了“边玩边想”、“学后反思”。整堂课上，学生对“可能性的初步认识”不是听明白的，而是在实践中感悟得到的。

随后，王初老师在大会议室进行了本课的教材解读。王老师对比、分析了新教材和旧教材的不同。从教材的改编中，明确新教材的教学目标主要是两点：一是在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。二是通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。同时，也提出了中年段集体备课中的困惑“确定性事件和不确定性事件需不需要特别的强调概念，还是只需要让学生感受确定性事件和不确定性事件的特点就行了？”

接着，全体数学教师围绕执教老师的教学实践以及存在的困惑，发表了自己的见解。大家一致肯定了杨老师教学语言的柔和，教学组织形式合理，教学活动安排紧凑。同时，认为新教材的教学目标侧重点在于可能性有大有小，所以对确定性事件和不确定事件的概念不需要过重强调，只要感受特点就行。

通过这样的“实践——质疑——解惑”的教研活动，大家学会对比新旧教材，读懂教材，扣紧教学目标进行教学实践，提高了教学质量。