区域游戏活动是幼儿开展学习的有效形式，它与探索型主题活动相互联系，相互补充。新城逸境幼儿园小班老师根据小班教育目标和年龄特点，创设了具有良好氛围和不同特点、不同要求的教育环境群，通过幼儿与材料、环境、师生间、生生间的相互作用，来达到促进幼儿身心发展目的。

一、根据主题内容，提供相应的材料，促进主题的发展。

区域游戏就是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获取知识的自主性活动，所以材料是幼儿和知识之间的中介，是区域游戏活动的灵魂，是幼儿获取知识、发展能力的工具，材料的提供很重要。首先，小班的老师紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方面来投放游戏材料；其次，提供的游戏材料根据主题不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿。因此，我们提供了生活区、科学区、阅读区、益智区、表演区、美工区等多个区域，在里面投放了很多便于幼儿操作的材料。

二、创设一个自由、宽松的环境，促进幼儿主动性、创造性的发挥。

在小朋友进入区域游戏活动前，小班老师首先根据小朋友年龄特点投放各种区域游戏活动的材料，然后让他们根据自己的兴趣需要自由选择自己喜欢的区域游戏活动区进行自主探索活动。在活动中，小朋友们自由地选择提供的各种材料，按照自己的想法去活动，这样，他们学得轻松，无论是能力强的还是能力弱的幼小朋友都表现出了相当高的热情。教师在探索过程中观察，碰到幼儿自己难以解决问题时，就适时适度介入，并鼓励诱导幼儿自己解决问题，在完成探究任务后，鼓励幼儿用自己的方式表达表现探究结果，充分满足幼儿的探索内容预设为一个主题让全体幼儿去探索研究，都在探索中学会学习。

小班的区域游戏活动作为一种开放性的教育活动，受到幼儿的喜欢。因为它为孩子的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区域游戏活动中，为幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，营造出宽松和谐的氛围，为幼儿主动学习和探索创造了条件。