虹景：融合、碰撞、提升
发布时间：2016-11-22
点击：
来源：虹景小学
发布者：顾珂(虹景小学)
今天正好是24节气中的小雪，虽然户外阴雨连绵，冷风呼啸，但是数学教研组的的新基础研讨活动依然在火热地进行中。
本周二由四年级组的黄可老师执教了一节《两条线的位置关系（垂直与平行）》第一课时，黄老师大胆放开让学生自主画出两条直线，并从学生中拿出资源对两条直线的位置关系进行分类研究，并在对直线的特征进行探讨后，再次进行调整分类，让学生感受两条线的位置关系只有相交和不相交的两种位置关系。随后将不相交的情况进行升入研究，提出平行的概念，并感受特征。随后在相交的关系中以直角为特殊情况升入了解垂直。整个两条线的关系体系就在学生脑海中建立，这样的上位研究才是新基础所提倡的。随后联系生活，把看似理性的数学知识融入感性的生活中，学生在这研究过程中不亦乐乎。
听完一节课只是前奏，之后的研讨才是关键，执教老师黄老师不仅演绎了一节上位概念课，还将本单元的整个结构体系进行了梳理，并把平行与垂直之后的两课时也进行了简单的流程概述，从知识技能的学习上升到育人价值的提升，非常值得每个数学组的老师去思考和探索。随后数学组的老师不仅对一节课，也对一个单元进行了反思和研讨，很多老师提出了自己的宝贵意见，为后续我们数学组本学期在空间和图形这一板块打开了新的思路和空间
本周二由四年级组的黄可老师执教了一节《两条线的位置关系（垂直与平行）》第一课时，黄老师大胆放开让学生自主画出两条直线，并从学生中拿出资源对两条直线的位置关系进行分类研究，并在对直线的特征进行探讨后，再次进行调整分类，让学生感受两条线的位置关系只有相交和不相交的两种位置关系。随后将不相交的情况进行升入研究，提出平行的概念，并感受特征。随后在相交的关系中以直角为特殊情况升入了解垂直。整个两条线的关系体系就在学生脑海中建立，这样的上位研究才是新基础所提倡的。随后联系生活，把看似理性的数学知识融入感性的生活中，学生在这研究过程中不亦乐乎。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |