小课题研究：《平行四边形的面积》这一课例是“新基础教育”研究中很成熟的范例，但是在以往的教学过程中，我们总感觉到课例中的某些环节和我们本校学生的真实学情有所差异和距离。因此五年级备课组以这一课例为抓手，开展了“平面图形面积计算”小专题研究，将新基础成熟案例和苏教版教材相结合，建构起适合学生真正学习的框架。
课堂实践：薛老师这节课中，先让学生回忆学过了哪些平面图形，想一想长方形和正方形的面积是怎样求的？从而直接引出“你会求平行四边形的面积吗”这个问题。薛老师在教学中用“旧知”引“新知”，启发有能力的同学向转化的方法靠拢。在转化的过程中分为三个层次：沿着上下两条对边剪，沿着左右两条对边上的高剪，不沿着高剪。通过学生自己动手操作、交流，让学生感受到转化方法的多样性。课堂中一次又一次地放手、追问，不仅让学生在主动学习的过程中获得新知，也提升了学生的操作能力、自主探索、合作交流的能力。
研究反思：在随后的研讨过程中，薛佩华老师对这节课进行了详细的说课过程，丁文伟老师进行了小课题研究汇报，其他备课组成员谈了各自的研究心得。数学教研组组长朱美华老师指出，在转化的过程中，要不要去证明面积不变？秦丽芬老师指出，一开始有学生没有沿着高剪，这样的资源也要呈现出来，并不是默认地把平行四边形转化成长方形。
本次活动经历了几周时间，通过小课题研究——课堂实践——研究反思这样的过程，让每个备课组成员完全浸润其中。整个研讨活动现场气氛和谐愉快，大家都在讨论中进行了再次学习。
（撰稿人：丁文伟）
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