为进一步聚焦课堂教学，提高课程实施水平，发现、培养和形成区内优秀教师群体，12月14日，天宁区小学数学（低段）优质课现场竞赛在青龙实验小学举行。区教师发展中心张林主任和邓炜老师全程参与了此次活动。

经过前期的激烈比拼，低年段中五位选手脱颖而出，进行课堂教学现场展示大比拼。局小帅气的单信老师用聊天的方式教学千以内的数，课堂气氛越来越热情。红梅利落的徐佳老师和孩子玩在了一起，在数数活动中让学生认识了千以内的数，课堂气氛热烈。解小温婉端庄的刘颖华老师善于捕捉孩子们的智慧，在不断的交流中学会两位数乘两位数的笔算方法。清凉美丽的高紫薇将估算、口算、笔算、验算相互融合在一起，让学生的思维得到发展，能力得到提升。北环可爱的刘娇老师充分放手让学生自主学习新知，在交流中相互提升，理解算理算法。五位老师的精彩演绎，展示了数学课堂教学的非凡魅力。赛课过程中，老师们全新的教学理念、巧妙的教学设计、灵活的教学手段、娴熟的专业技能给本次赛课活动留下了浓墨重彩。他们不同的教学风格、相异的教学流程却体现了共同特征：以学生为中心，共同提升学生的核心素养。五位赛课老师在课堂现场的优异表现更体现了团队的集体智慧，同时也体现了我区小学数学教育发展的新高度。今天的活动，精彩不断，高潮迭起，青龙实验小学孩子们敏捷的思维、不俗的谈吐、活跃的表现也给参赛老师和评委们留下了深刻的印象。

赛后，吴华媛老师针对《笔算两位数乘两位数》的教学抛出了一个问题：“笔算＝竖式？”这个问题引发了所有听课老师的思考，交流中，老师们发现，执笔为工具，用竖式形式记录口算过程。在课堂上，教师可以节奏放慢一点，让孩子多一点体验，从而选择最佳的计算方法。

张林主任从吴华媛老师提出的这个问题出发，对这两种内容的课作了高位的引领。首先谈到计算教学。对于教材上的范式教学肯定是要的，教师要抓住计算教学的关键：一是算理的理解，二是算法的形成。算理是抽象的理解，只有让学生多感悟，多体验才能获得，而算法的形成是逐步、缓慢、规范的过程。算法有很多，可以估算、口算或者笔算，这三者不是独立的，估算是一种意识，为计算结果做一个初步的判断，口算和竖式也有其关联点，随着计算数字的变大，用竖式计算的便捷也随之凸显，所以在进行计算教学时，教师要想办法将估算、口算和笔算这三者相互融合起来。

其次是认数教学。数的教学根本上就是要理解数的意义，感受数的大小，并能熟练运用。单信老师在和孩子们的聊天中渗透认识千以内的数所要学习的知识，徐佳老师则和孩子们在数数中认识了千以内的数。

邓炜老师则提出问题：数学教师是什么？引发教师们的思考。教师应该是连接数学知识和孩子实际的桥梁。数学课堂首先要考虑到学生，怎样才能让学生学的有趣、学的生动、学的深刻呢？老师就要做到“眼中有人”、“手中有法”。所谓“眼中有人”，就是教师要和学生站在平等的高度，用聊天、用对话的温暖方式和学生共同学习，共同成长。在面对学生出现的错误时，要给予学生自我修正的机会，要善于提取学生错误的资源。所谓“手中有法”，就是要利用学生已有的知识水平，推进教学要符合逻辑。以《笔算两位数乘两位数》为例，新知学习的过程就是学会拆分和用竖式表达拆分。从原来的竖式教学规定的层面转到学生理解竖式含义的层面，竖式只是拆分过程的表达，本质都是拆分。但在这一过程中，要注意不同拆分之间的共性问题；同一拆分的不同表达方式；理解“竖式”数学表达的简洁性；拆分之后的计算顺序问题。

最后，教研室张林主任还对全体数学老师提出要求，每位教师都应该用公开课设计的理念来设计随堂课，要注意课堂教学活动的有效设计。

青小将以本次赛课活动为契机，不断研究，不断提升，不断提高！愿每一位老师都能乘着课堂转型的春风，在专业化成长的道路上一路前行，一路攀升，一路收获！