作为低年段的语文教师，我们要求孩子把课外书带到学校来，空闲的时候读一读，可是，我发现，他们在阅读的时候，并不去看字，而是在那研究插图。显然，这是因为他们识字量少，妨碍了他们的阅读。如今，阅读的地位和作用越来越被大家认识和重视，如何让孩子走上阅读之路？这也是我们一直考虑的。而根据孩子的喜好，我们想到了绘本。绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，能开拓孩子们的阅读视野，使他们受到审美的熏陶，感受阅读乐趣。如此，我们何不借助绘本来打开这条阅读之路呢？

首先，我们带领孩子简单的了解绘本的起源，初步接触绘本，并联合同年级老师，利用晨读、中午的时间，尽量多给学生读绘本故事，带领学生听有声绘本，在阅读中感受绘本的特点。当我们读绘本的时候，孩子们个个听的津津有味。我想，这粒阅读的种子，已经种在了孩子们的内心。

当然，仅仅是老师读，还不够，接下来，我们要让孩子们也参与到阅读的过程中来，考虑到孩子的识字量有限，在读整本绘本的过程中有一定难度，所以我们选取一些故事情节相似的绘本，如《鼠小弟的的背心》、《想吃苹果的鼠小弟》等，在阅读中，我们带着学生读前面的几个环节，然后引导学生观察画面，让他们根据前面的情节猜测故事后续发展。而对于一些留有空白的绘本故事，在阅读的过程中，我们引导学生合情合理想象，并试着表达自己的想法，从而加深对绘本主题的感悟。

目前，我们正在做的是利用这样的结构相似的绘本，引导孩子进行故事续编，如《小猪变形记》，小猪看见不同的小动物，然后去扮成他们的样子，在此过程中，我们引导学生说说“小猪接下来会遇见谁？又会发生什么有趣的故事呢？”。让学生想象，续编故事，并以绘画的形式展现出来。我们还让他们分享自己喜欢的绘本故事或者自己续编的故事，为学生提供一个展示自己的舞台。

但就目前情况而言，真正能表达清楚故事情节的作品还不是很多。下一步我们还需交会孩子，绘画时如何突显故事情节。