小学高年级段研究性学习之选题指导

-----常州市东青实验学校周琴

摘要：综合实践活动课以主题为线索开展活动，选题是综合实践活动开展的第一步，也是最为关键的一步。但学校在落实研究性学习课程的过程中，师生都遇到不少困难，特别是在发现问题，讲问题转化为研究课题的“选题”环节就遇到困难，以致课题无法研究下去。我们通过调研实践，针对学生研究性学习“选题”环节存在的问题，结合研究性学习的理念与基本操作程序，结合实施研究性学习的指导教师和学生指出如何提出问题，如何讲问题转化为研究的课题。是指导教师与学生所选择的课题更加具有针对性、科学性、可行性。

关键词：研究性学习   选题指导  策略

选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择，确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。新课标指出“本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。”因此，选题时要以学生为中心。学生感兴趣的话题，学生能自己解决的问题，和学生密切相关的问题，学生就会自主、有效的去寻求问题的答案，顺利开展活动。

一、选题指导时遇到的困难

1.问题设计类似，思维单一。在选题时，学生根据大课题提出小课题时，经常出现设计问题相似，思维单一，不能发散。学生制作出来的问题卡，有的问题提得太大，有的又不切实际，这与他们的个人生活阅历，知识面有关。

2.教师代替太多，角色错误。实践活动课程应是学生主体地位的体现。然而，介于多种因素的影响，如：前面提及的思考面窄，答不到点，疑惑中时间仓促等原因，致使老师不得不过多介入，取代学生思考，提出研究问题，而这些问题的准备，往往偏离学生生活，学生缺乏研究兴趣；本来是学生主体变为了教师主体，前期搜索很多资料。

3.小组合作困难，分工不明。在综合实践活动的实施过程中，学生需要以个人或小组合作的形式采集信息，设计问卷等。此时有的学生会专挑简单的事儿做，有的同学游离于活动外，对此漠不关心，剩下的同学面临着可能需要双肩挑。

4.问题把握不准，能力有限。在开展研究性学习活动过程中，教师首先要有一双会发现的眼睛，然而有时又心有余而力不足，对问题把握不到位，研究的深度不够。

二、选题指导策略

1.未雨绸缪，积累经验

兴趣是学习的动力源泉，课题要源于儿童兴趣。如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。综合实践的选题也是这样，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。课题的选择应与学生的生活，经验相结合，有了兴趣学生可以结合自己的特长、偏爱、选择感兴趣的问题，积累某方面的知识，信息，为进一步深入研究打好基础选择学生感兴趣的话题，学生的积极性就会提高，在活动的同时也培养了学生模仿能力，综合运用能力。所以选取能让学生“心动”的主题，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动更加丰富多彩。选题的过程中，教师要善于引导学生通过观察与思考自然、社会、日常生活等背景下的现象与问题，搜集与分析相关材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，再由小组或班级体汇总、归纳、整理后确立研究主题。高年级段的学生已具备了一定的知识储备，他们的各项水平和能力较之前相比有提高，而且乐于参与实践性活动中。教会学生学会观察与思考，养成不断提问的习惯；建立一个自己的问题库，学会从一个主题出发，多角度，全方位的提出各种问题。

2.重心下移，适时引导

真正要实现学生主体，选题时，教师要充分考虑学生的现有知识水平，当今世界形势瞬息万变，信息高速发展，学生的生活空间也大大扩展，耳闻目睹，感受多多，让学生把社会见闻、一些热点问题与新闻时事、或是自己亲历的一些事情介绍出来，引导大家的争鸣和碰撞，激发学生兴趣，从中撷取大家关注的问题作为行动的主题，引发学生关注社会生活热点问题，使主题生成有取之不竭的“源头活水”。重视“问题课题化”的生成过程。从问题到课题的过程就是小学生独立思考的过程，此一过程需要为小学生提供充分思考机会。部分教师对此关注不够，在从问题到课题的转化过程中显得非常仓促。无论在时间上还是思考深度上，小学生大多没有真正地获得体验和领悟。教师指导过程的简单草率容易使学生产生更多的依赖，甚至间接造成探究兴趣的减弱、消失。因此，教师在指导选题时不仅表现为善于激发学生发现问题、力求解决问题，还表现为如何帮助小学生对问题进行理智分析，进而促使学生选择适于研究、合理可行的课题。在这过程，教师既不垄断命令，而是通过民主的讨论方式，让小学生看到自己提出的问题与课题的差距，而不是“教”小学生选课题，用教师的思考代替了小学生的思考。要求学生在选题时要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好，时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。

3.时时充电，不断进取

所选的课题必须有一定的理论依据和实施基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。课题如何有新意？关注三种现象：新奇的，重复的，密集的；创新性。包括理论、观点上的创新；方法上的创新；应用上的创新，在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。平时要注意学习理论知识，关注生活现象，提出一个别人还没有研究过的课题，用于别人的研究方法，将一种理论、一个观点首次应用到实际中去。将已经在某一领域得到应用的理论，观点，方法，手段，应用到新的领域中去。