作为专门性的幼儿教育机构，幼儿园通过各种途径对幼儿身心发展产生影响，特别是其特定的环境设置，必然对幼儿的身心发展起到一种潜移默化的作用。在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

    新学期开始，随着幼儿年龄以及能力的发展与变化。广幼以幼儿为中心，创设了服务于幼儿的相应环境。例如：小班年级组根据小年龄幼儿缺乏安全感喜欢狭小空间的特性，利用废旧材料为幼儿创设了一个温馨的图书吧！让幼儿可以更加自在自如的去游戏活动。中大班则根据幼儿充满好奇心和创造力的特点，创设了更多有趣的科学小实验，让幼儿尽情的去探索创造。

幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，在早期教育日益发展的今天，幼儿的生存质量得到普遍关注。广幼教师也在与时俱进的学习，集思广益，交流碰撞。追随孩子，创设以幼儿为中心的幼儿园环境，改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量。