建构游戏对幼儿的发展有特殊的意义。建构游戏有利于促进幼儿动作技能的发展，有利于促进幼儿动作思维的发展，同时可促进幼儿创造力的发展。

在建构游戏中，幼儿既可以表现现实生活中的各种物体形态，又可以把自己思维中想象的物体具体化, 是幼儿按自己意愿进行的一种活动，对幼儿的认知、空间感知和审美、社会性等各个因素发展都具有积极作用。

小班幼儿的搭积木是无意识无目的的，搭建的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，自己也不能明确解释作品的细节，因此小班儿童的积木游戏嬉戏性较强。小班幼儿的建构作品所用的材料数量少，结构较简单，多为竖直条状结构。

中班幼儿已具有一定搭建水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验更加丰富，对建构的目的性增强，对建构的坚持性也增加，建构水平由单一的搭建向整体布局过渡，例如：搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验进行再现和创作，合作意识开始萌发，但是建构作品大部分不讲究对称和平衡，缺少经验。

大班幼儿已经具有一定的独立建造能力，掌握一定的搭建技巧，会使用辅助材料，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿的建构作品多为立体结构，讲究对称和平衡，比较形象。能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群。

不同年龄段的幼儿搭建水平不同，呈现的作品特点不同,教师的指导也要有所不同。幼儿在建构游戏过程中获得了各种经验，这些经验帮助孩子探索解决问题的可能性，从而促进了幼儿各方面的发展。