《指南》中提出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”由此可见，区域的创设要从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿成为区域的主人。从游戏环境的创设到游戏的开展，都要做到将主权还给幼儿。本园从表演区入手，进行了大胆的尝试，无论是游戏环境改造，还是游戏内容的选择，都做到放手。

“幼儿是环境的主人”，在创设表演区之前，师幼共同讨论，让孩子大胆地表达自己的想法并自己动手布置表演区。孩子们说想要有大一点的舞台，想要用许多美丽的花和叶子装饰区域。在设置表演区空间时，孩子想到用旧书柜隔开，舞台区后面就做成了换装区和化妆区。区域可以相互利用。当表演区需要制作背景，道具时，美术区最接近表演区，区域间相互利用，自然形成了联系。在创设表演区角的时候，教师投放了各类动物服饰、各类头饰、背景板、话筒、吉他、化妆桌、医生玩具游戏、kt大牙齿等，表演材料充足，形式多样，供幼儿自主选择。在日常活动中，老师安排了固定的区域游戏时间和自由游戏时间，孩子们可以自由地开展表演游戏。

在活动中，幼儿的表现给老师带来了许多惊喜，也让老师看到了他们在环境创设中自主改造，在游戏中大胆表现。从中也感悟到让幼儿自主游戏，放手让幼儿去探索，才能让幼儿真正感受到快乐。在创设其他区域的同时，本园也会继续让幼儿发挥自主性，把游戏变成幼儿喜爱的、自主的活动。