春寒料峭，乍暖还寒。伴随着绵绵细雨之声，3月13日上午，杨甜甜老师在二（2）班执教了绘本《朱家故事》。一二年级的老师齐聚一堂，认真地倾听思考，并在下午的研讨中给予了更多关于绘本教学的思索与感悟。

细节引领，绘本教学扎实有效

课上，杨老师带着孩子们走进朱家一家，从绘本封面上设置悬念，“为什么是妈妈背着爸爸和儿子们呢？”引导孩子们从人物的表情、动作、语言以及图案变化等方面的细节展开绘本的阅读与理解。理解绘本离不开仔细看图，朱家父子三人是如何的好吃懒做，朱太太又是怎样的辛苦忙碌，孩子们在老师的引导下，抓住各种细节：父子们的表情、不停催促的话语、朱太太看不清表情低头做事的样子等等，同时又在对比之中融合语文基本的“听说读”的学科要求，学生们更好地感受到人物的冲突和情感的不同。父子三人由人变猪，又从猪变回人的过程激起学生的学习探究兴趣，通过共读，大家明白原来家人之间要互相分担，各自做力所能及的事情，家庭生活才能和睦。

最后，杨老师指导孩子们明白绘本阅读必须紧抓细节，读绘本不仅是阅读简单的文字，浏览图片，更重要的是利用细节，去发现意想不到的隐喻，去理解背后更多的意义，感悟作者想要表达的思想。

理论深入，绘本之路一路花开

在下午的研讨中，一二年级的各位老师分别从自身对绘本的理解，以及听课的感悟等方面，阐述了自己对于绘本教学的理解与收获。杨老师先梳理了自己对于绘本故事的思考和教学思路，接着王燕老师就绘本本身的价值和特点向大家分享了她的想法：我们研究绘本需要继续拓宽思路，不同作者的绘画风格，构图特点，文字规律都可以去总结探索，从而从一开始的单本绘本教学，上升到系列绘本的指导理解，适应学生的成长规律。一年级的孙芳娟老师指出，绘本故事有时较长，教学中更要注意节奏的快慢，有的放矢地选择重点内容去阅读。郭苏珺老师也指出绘本教学需要阶梯型地提升，在练习说话等语言能力时，要由易到难，让学生逐步提高说话能力。

老师们的探讨再一次帮助我们更好地去理解绘本教学，相信在局小今后的绘本研究之路上，必然一路高歌，一路花香。我们努力着，期待着。