语文教学要培养学生理解文本，分析文本的能力。张老师在教学中，张老师紧紧围绕螳螂捕蝉的故事，紧扣文本，发掘文本的历史韵味和深厚的禅意。课堂上，张老师通过成语竞猜、让孩子自学刘向《说苑正谏》的片段来挖掘文本的历史韵味，把学生引入情境。张老师又通过思维导图，让孩子在现故事，让学生自己读懂故事。而小组合作演一演，让学生成为故事的主人公，让学生走进人物、理解人物、评价人物。通过这样层层递进的教学，课文的禅意就自然而然的深入人心了。

课后，张燕老师进行教学反思，继而教研组全体老师对这节课展开讨论。最后张七中老师作了高位引领。张老师首先指导了教学方案的设计，提出教师备课时，心中始终要有孩子，紧扣文本，清晰学习活动。张老师肯定了张燕老师开放课堂的意识，但也对使开放的教学活动的形散而神不散提出了建议。

语文课是充满禅意的，而禅意往往只可意会不可言传。在上课老师的精心设计中，在大家的思维碰撞中，禅意便久入人心了。语文课就是品名茶，细细琢磨，自有芬芳入口。