正面管教，来自于基础心理学，它是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……

3月17日下午，我校有幸邀请到了天宁区教师发展中心唐剑老师为全体教师进行主题为《走近“正面管教”》的专题讲座，让所有老师都深受启发，受益匪浅。

唐老师以自己生动的故事和经典案例，通过“什么是正面管教、我和正面管教、正面管教为什么吸引我、正面管教的理论基础以及辩证看待正面管教”这五大板块与老师们进行了交流。唐老师着重介绍了行为和情绪的关系。他用海上漂浮的冰山为例子即冰山理论，指出了孩子表现出来的行为，仅仅是露在海面上的冰山一角，而海面之下不可见的更多的部分，则代表了孩子的情绪。唐老师指出，家长在教育孩子的过程中，往往只看到了孩子们所表现出来的行为，却忽视了孩子的情绪，而忽视的这一部分，却是培养孩子的价值感和归属感最为关键的部分。

如何引导孩子的情绪呢？唐老师介绍说，将我们的手掌合起来，握成拳头，指尖接触手掌的部分，是前脑皮层，是唯一进行人脑思考的部分，而当我们生气时，我们的“大脑盖子”就会打开，中间的脑部分就会露出来，我们的行为就会变成“动物脑主导”，出现不理智和情绪化的反应即为掌心中的大脑（手掌理论）。

唐老师希望老师们认识到：孩子的每一个行为背后都有道理，孩子的每一个消极行为背后都有一个被忽视的需求。作为教师，就要透过孩子的行为，看到行为背后的需求，走进孩子行为背后的故事。同时，传统的批评、打骂、唠叨、利诱、表扬不仅不利于孩子形成自律、好学、积极的品质还会加重孩子的对抗情绪，让孩子远离了父母和老师。

“学然后知不足，教然后知困。”通过此次讲座，老师们也意识到要关注教育的长期目标而非眼前得失；给予选择，而非独裁；赢得合作，而非控制；给予自己和学生耐心。

“教天地人事，育生命自觉。”让我们每一位老师从“正面管教”中汲取一树百获的力量，承担责任，坚守品质，让孩子们的生命之花绚烂绽放！