一日之计在于晨。光华学校很多同学每天早早来到学校后，虽然也会积极地做好值日工作，但是之后却无所事事，不是聊天就是“神游”，将美好的早晨白白浪费。光华学校四年级的王老师发现这个现象后，根据智障学生记忆慢、遗忘快的特点，精心为班里每位特殊儿童准备了一个布袋，并在里面放入了新学生字、词语卡片。

      同学们每天一进教室，就从布袋中拿出卡片，一张张读。积累，“虎，虎头虎脑，虎头蛇尾”学生读一个生字的同时也会读两个词语或成语，日积月累，水滴石穿；合作，“王老师，这张怎么读？”由于智障学生记忆力差，常常教过就忘，这时两位组长发挥了作用，他们组织组员，有问题先组内解决，解决不了再来问，一起进步；比拼，“王老师这10张，我都认识了”“王老师，我全认识了，不信你抽”，组内比拼，两组互赛，在PK中获得前进的动力。

    王老师的小小创意来自于《培智学校义务教育生活语文课程标准》提出的：“中段（4—6年级）生活语文课程的教学要与学生的日常生活相联系，从非语言、口语沟通向听、说、读、写发展，在语言环境中学习聆听、表达、识字、运用标点符号、会话，提高语言运用的综合能力，尝试简单的写作”的总目标。这小小的生字袋，不仅让学生不仅有事做，而且知道怎么做，让智障学生养成良好习惯；同时还能培养学生团结友爱、互帮互助的精神，通过积累、合作、比拼，助折翼天使展翅飞翔。