“两只小兔凝翠柳，一群蝌蚪水中游”，大2班张熙言小朋友蹲在班级的自然角，与其他小朋友们一起诵读着大家共同改编的诗句。

    小班年级利用教室门口一大片草地，为孩子们铺上亲近自然的小路。搭建鸟窝、拼搭烤炉、给予孩子回归原生态的生活状态。

    中班年级的幼儿正在热烈的讨论着班级自然角公约，用自己稚嫩的小手通过绘画的方式告诉大家自然角的管理方式，充分体现幼儿为主的教育理念。

    大班的孩子手拿纸笔，对比观察黄豆在不同材质里的生长区别，亲历探究黄豆的特性，通过实验操作进一步提升自己的科学经验。

    让幼儿成为自然角的主人，直接参与自然角的建设，在自然角中给与孩子充分的时间和空间，潜移默化地培养着幼儿的各种能力，而教师则通过观察和沟通来发现幼儿在探究中的需要，做好幼儿探究能力发展的支持者、合作者和引导者。红梅中心幼儿园的自然角已不再单纯是教室里的一个角落，而是幼儿亲近自然、探究发现的出口。

    红梅中心幼儿园杨美华副园长表示，自然角和主题课程有着不可割裂的关系，自然角的创设成了课程内容的一部分，在主题课程的实施中，教师可以根据主题加以进行，让自然角成为孩子们延续课程内容的游戏场所。

   近日，红梅中心幼儿园开展了自然角创设评比活动。秉着季节性、丰富性、美观性、探索性、参与性、年龄段的特点，教师结合幼儿为本的教育理念，与课程融合的教育价值，创设了各具特色的班级自然角环境。种植区、饲养区、观赏区、实验区、观察记录，放置的各类材料，便于幼儿轮流照顾、记录观察、研究探索，掌握有关动植物的相关经验。此次交流评比活动，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，让自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。