良好的环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。

    经过开学一阶段的游戏后，孩子们显然已不能满足于开学初创设的游戏场景、内容、材料。为能给幼儿提供一个充满童趣、寓教于乐的游戏空间，发挥环境的隐性教育作用，丽华三幼的老师们利用中午时间，对公共区游戏环境创设进行了一番调整。

    为了鼓励更多孩子更好地参与到活动中，使公共区活动成为能与教室区域互补、促进幼儿社会性与创造性发展的幼儿园公共活动空间，扎实与拓展公告区域真正的教育价值所在。老师们把幼儿光顾较少的区域内容去掉，对于幼儿感兴趣的活动，用调整游戏材料的方法促进游戏内容发展，并通过调整各区空间布局以满足幼儿游戏需求。

    将公共区活动空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，才是老师们真正的追求。