游戏是幼儿园的基本活动之一，是对幼儿进行全面教育的重要途径。课程游戏化是从幼儿的需求出发，将游戏的精神融入日常的课程中，使幼儿动用多种感官探究、交往和表现，在这个过程中，充分发展幼儿的自主性和创造性。《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，提出“以游戏为主，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会与材料互动”，反思我们的教育行为还存在着许多的不足，故红中幼健康教研组开展以“跟随课程游戏化的脚步探寻孩子喜欢的户外活动”为主题的教研活动。

一、理论学习，转变观念。

要改变孩子的游戏现状，首先从转变教师的观念开始。在搜集和学习大量的课程游戏化资料后，教师们进一步地了解了什么是课程游戏化？课程游戏化具有哪些基本特征？通过观看一个个真实的游戏视频，清楚地知道了在孩子游戏时教师该怎么做，这个游戏活动能发展孩子的哪些方面？从而引导教师如何更好地观察孩子的游戏活动。

二、实践操作，亲身体验。

        学习了课程游戏化的知识后，激起了教师们游戏的兴趣。于是大家一起来到沙池旁，尝试用树桩、竹竿、筛子等材料体验游戏。只见有的教师两两合作玩起了抬轿子，有的用树桩跷跷板，还有的玩起了打地鼠，大家快乐地体验着儿时的游戏，探寻孩子喜欢的玩法。

三、经验分享，智慧碰撞。

前阶段各年级组都设想了幼儿园部分户外环境的改造方案，通过今天的学习活动，教师们又有了新的想法。看，大家在一起分享着改造的方案，相信今天的学习能激起教师们游戏的灵感，碰撞出更多的智慧火花。

本次教研活动是课程游戏化户外活动的一个转折，通过今天的活动，让我们进一步明晰了前进的方向。只有带着欣赏的眼光，做游戏的聆听者、发现者，才能发现游戏的价值，发现游戏中幼儿的精彩表现。