小学美术新教师教学评优活动综述及评优公示

区属各小学：

为进一步聚焦课堂转型，提高课程实施水平，发现、培养和形成区内优秀教师群体，依据省、市有关优质课评比的文件精神和我区实际，天宁区教师发展中心于5月份组织了小学美术新教师课堂教学评优活动。本次活动分教学设计、课堂教学两个比赛内容。

教学设计：全区共收到美术新教师撰写的教学设计15份。与2015年美术新教师参赛的《诗配画》教学设计相比，这次的教学设计有几点改进：1.格式规范，重点突出。老师们主要借鉴了《课型范式与实施策略（中小学美术）》上的表格形式来撰写，每个教学板块清楚明晰，格式上虽有小变化，却不离大方向，整体布局科学、美观。解读教材能抓准重点，围绕重点来设计学习活动。2.板块清晰，活动有趣。在设计学生活动时，老师们大都具有板块意识，从初步感知到深入学习，从积极参与到总结规律，由易到难、层层递进推动教学向纵深走去。基于二年级学生的具体学情，设计的活动富有趣味，调动了学生学习兴趣。3.指导方法，形式新颖。《标志》是一节设计·运用课型，为了让学生初步掌握设计的方法，老师们采用了形式多样的指导方法：微视频、教师直接板演、师生互动讨论等，使学生也能参与到教师的指导中。展示学生作品的形式新颖，有的用绘本形式展示，有的用“暑假作息时间表”表格形式展示，还有的做成立体效果展示，拓宽了以往黑板展示单一的形式，让人眼前一亮。

课堂教学：教学设计比赛中遴选出四位教师执教《标志》一课，四位教师均能从学情出发，围绕教学重难点进行了风格迥异的教学活动。教学主要亮点有：1.目标适切，注重学生实际。《标志》一课重在培养学生初步的设计意识，掌握初步的设计能力，那么我们首先要思考的是，小学二年级学生的原有认知水平在哪里，通过这节课的学习，他们的认知水平能提升到怎样的程度？接下来我们再来思考教学的方法和路径，才不至于拔高和矮化。从四位老师的教学来看，他们制定的教学目标是适切的，学生都达成了 “跳一跳，摘果子”的目标。2.创设氛围，注重学生参与。很有默契的四位教师都创设了一定的故事情境，引领同学们化身成为情境中的主角贯穿了整节课的学习。在自主学、合作学、探究学的学习之旅上，学生挑战难关、闯荡学海、携手进取，使学习之旅充满了挑战味和探究味。整体教学寓教于情，把抽象的知识具体化、把复杂的知识简单化、把严肃的知识趣味化，学习既有参与广度，也有参与深度。3.作业设计，注重学以致用。执教老师都非常关注教学内容的生活实际，因而使学生调动了综合的知识、已有的生活经验来思考与解决问题；同时将学会的本领用来装饰和美化我们的生活，学以致用。这极大地调动了学生的学习需求，因为他们的学习是真实的，最终目的是为了解决真实的生活问题。他们有的为北郊小学的线上课程设计标志，有的为华润小学的校园足球队设计标志，有的为个人设计标志，还有的为“暑假作息时间”设计标志，学生们上课投入的劲头很大，而且课后这些标志经过投票、进一步修改都能在生活中派上用场，这是“知识就是力量”的最好体现。

四位教师的课堂教学也存在一些共性问题，需要引起大家的思考：1.进一步研究教学图片的实效性。有些图片的出示引不起学生的共鸣，得不到学生的回应，教师左引导、右提示，学生还是没有一点反应，说明图片远离了学生的欣赏水平。2.进一步研究教师指导的有效性。教师的指导要具有针对性，更应具有启发性，通过以点带面的指导，拓宽学生的思路。3.进一步研究学生参与的效度。不能因为学生参与了游戏活动就认为学生参与程度高。引发学习兴趣是重点，引导学生思考才是难点。教学中我们要时时关注学生的兴奋点、思考点，顺应学生思维脉络组织教学，使学生的参与既有广度，也有深度，还有效度。

依据评委会打分评议，现将结果公示如下：

一等奖

严菁（解小）        沈昱（朝二）

二等奖

宣梦婷（局小）      陆丽（红梅）

天宁区教师发展中心

2017/5/24