合作是人们为了一个共同的目的而进行的协调活动。未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；而今的孩子绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。“合作能力缺乏“是他们的通病。而结构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏。幼儿在游戏中身心得到生动活泼，积极主动地发展。随着年龄的增长，游戏的群体性愈加明显。因此，我们选择在结构游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增加他们的合作意识，提高他们的合作技能，培养他们的合作能力。

      今天的区域活动我先让两组孩子进行比赛堆堆乐，看哪组又快又好，调动起他们游戏的积极性，孩子们一边小心翼翼、仔细的堆着，一边观察着另外一组的进度，我用语言启发他们，怎样把它们堆得高而不倒，先掌握堆高的技巧，接着在一组孩子取得胜利之后，我又引导他们怎样让我们的堆堆乐变得更高，孩子们马上就说：“我们两组一起堆就可以堆得更高了！”于是孩子们分工合作，有的拿板，有的拿杯子，有的负责堆……看着大家一起合作堆得高高的游戏成果别提有多高兴了！

      合作有多方面的，在今后的游戏中，我们要因势利导有意识地观察幼儿的活动，不断地发现问题、解决问题，正如陶行知先生所说“生活即教育”可以坚信，丰富的游戏生活为我们对幼儿合作教育提供了取之不尽的教材。而对幼儿进行良好的合作教育也必须将为我们的后代、为我们的生活增添绚丽的色彩。（杨琳）