“主题审议”是幼儿园课程有效实施的教研保障。在主题教学盛行的今天，课程审议正以多种方式给予教学启发、支持与帮助。为了加强主题活动实施的有效性，提升教师课程理解力，本周我园中班年级组教师，对主题活动“我是中国娃”进行主题审议。活动正如火如荼地进行中，孩子们在主题中有什么发展与成长？教师在教学中有什么思考与调整？而教师们各抒己见、火花碰撞、集思广益的场面会在每月一次的主题审议中展现。

篇章一：兴趣启蒙，让活动更生动 

   “让幼儿成为学习的主人”这不仅是一句口号，在课程实施过程中，教师除了心中装有主题的预设目标外，更多地应做到追随幼儿。研讨中教师们表示要用“发展性”的眼光去审议，是否能做到在预设基础上进行内容转移或者是整合与超越，关注兴趣与“闪光点”，生成一些符合幼儿发展需要的教育教学活动，使主题的开展更具有意义。通过研讨，老师们对于共性问题各抒己见，畅所欲言，从目前幼儿兴趣出发，关注他们的热点话题。

篇章二：游戏精神，让课程游戏化更优化

针对本班幼儿的特点，每班教师还提出了适合本班的主题性游戏，以幼儿已有水平为基础，合理运用家长资源，提高幼儿的游戏水平，提升教师的游戏精神。老师们表示要从多个角度对预设活动进行了调整和改进，更加注重课程跟游戏的有机结合，不仅优化课程，还始终坚持游戏化，大家还提出不同的指导策略与方法吗，帮助新老师在主题活动把握上更有具体的指导意义。而新教师在主题实施中的点滴心得也在交流中变成了自己的沉淀与积累。 

篇章三：教学相长，让实践更具体

在教育的过程中，不仅仅是教师影响着幼儿，幼儿也同样在以各种方式影响着教师。审议中，教师谈论起自己教学孩子在主题中的飞速成长，他们对于知识点的渴望也是愈发加强，作为教师想要给予他们的很多，但与自由、自主的时间很冲突。谈论中大家一致认为可以在主题结束活动，生成一个孩子想继续参与的小主题深入研究。对于孩子的需求，教师可以利用晨间谈话、自由活动、午餐前、散步等时间段进行，在里也可以发动家长资源多些收集、思考、谈论与参观，并在学校里进行集中展示与交流。可以看出，教学相长在幼儿教育的今天，以自由、自主的名义在主题活动中逐渐发挥了更为重要的作用。

篇章四：温故知新，让目标更清晰

教师一起商议了各个主题的环节，倾听了困惑与优化后，我们基于儿童视角，对主题目标也有了更清楚的认识，教师对主题内容取舍、深入过程中做出明确的价值判断，从而优化课程，为接下来的三周活动有了更加明确的指导方式。无论是课程、游戏、活动还是区域、环境、资源利用，教师们也有了更多新的想法与实践的冲劲，这种温故知新的做法，不仅适用于孩子，也适用于教师。

活动临近尾声，旁听的教师一致觉得这样的教研活动，老师没有太多的压力，不需要准备太多的内容，完全跟随孩子学习的脚步而发展，跟随动态的过程而深入，自然真实的教研活动，给旁听者留下了深刻的印象。 

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。在主题教学盛行的今天，课程审议正以多种方式给予教学启发、支持与帮助，让我们一起努力，用更多的思考和创意，使课程游戏化这一理念落地生根，枝繁叶茂！